信息技術(shù)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建途徑分析

張沈逸

摘要：信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展之下的產(chǎn)物，運(yùn)用信息技術(shù)，我們的生活生產(chǎn)活動(dòng)都變得更見簡捷而高效。信息技術(shù)與教育教學(xué)也進(jìn)行了融合，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)取得的效果十分不錯(cuò)。本文圍繞小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，對于如何將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂當(dāng)中提出了有效的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語高效課堂教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-356

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)和要求都有所提升，這要求小學(xué)英語教師們構(gòu)建的學(xué)習(xí)課堂要更加高效，能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識，并且將其轉(zhuǎn)化為能力，使得學(xué)生的個(gè)人知識素養(yǎng)和綜合能力都得到有效地提高。

一、小學(xué)英語教學(xué)的不足

新時(shí)代素質(zhì)教學(xué)推進(jìn)的背景之下，小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改進(jìn)，使得教育教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)能力得到了提升，但是不可忽視的是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中仍然還存在不少問題阻礙了小學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。

首先，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新是普遍的問題。受到一貫以來教學(xué)理念的影響，在課堂上，教師與學(xué)生之間的交流太少，對學(xué)生的知識與能力了解不夠清晰，不能很好地把握學(xué)生的知識盲區(qū)進(jìn)行有效提升。課堂上的活力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率比較低。

其次，教師對信息技術(shù)的運(yùn)用還不夠熟練和靈活。部分教師在使用多媒體時(shí)將其當(dāng)作是另一種黑板，未能發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。教師使用信息技術(shù)也相對單一，未能充分挖掘信息技術(shù)的多方面的作用，教學(xué)質(zhì)量未能得到較快的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的途徑

上述教學(xué)方面存在的不足導(dǎo)致了學(xué)生的英語知識不能夠快速的增長，英語素養(yǎng)和能力的提升也比較有限。下面是一些改變教學(xué)問題、促進(jìn)教學(xué)高效的方法。

（一）利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)方式

教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)，將英語知識的呈現(xiàn)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，充分利用信息技術(shù)的形象性、直觀性，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)也能夠讓學(xué)生對英語知識的記憶和理解更加深刻，能力提升更加快速。

信息技術(shù)可以簡化教師教學(xué)所需要的工具，原來的英語教學(xué)課堂，如果教師需要向?qū)W生開展直觀教學(xué)，那么就需要帶一些實(shí)物，磁帶、錄音機(jī)等，這給教師的教學(xué)增加了負(fù)擔(dān)，但是新時(shí)代的英語教學(xué)可以改變這一點(diǎn)，只需要有互聯(lián)網(wǎng)和電腦就能代替直觀物品。教師可以搜索相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻等，直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)。在教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師也可以減少使用粉筆、黑板，直接利用做好的課件來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率，節(jié)約了教師在黑板上板書的時(shí)間，留出更多學(xué)生思考的時(shí)間。這些方式，都改變了原來的知識呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生接收到現(xiàn)代化的教學(xué)，便利教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，在譯林版小學(xué)英語四年級《let’s make a fruit salad》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行生動(dòng)地教學(xué)。教師在可以在多媒體上展示菠蘿、蘋果、葡萄等做水果沙拉的原料，讓學(xué)生一邊觀察水果一邊將英語“pineapple、apple、grapes”等單詞與圖像進(jìn)行對應(yīng)，同時(shí)還要播放相應(yīng)的原聲英語，讓學(xué)生模仿跟讀，將單詞含義、單詞結(jié)構(gòu)、單詞讀音牢牢結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生的英語素養(yǎng)提升。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要利用信息技術(shù)創(chuàng)生出生動(dòng)、有趣又形象的情境，因?yàn)樾W(xué)生總是容易被有趣的事物抓住注意力，因此可以利用信息技術(shù)中豐富多彩的方式來促進(jìn)學(xué)生對情境中出現(xiàn)的英語知識的理解。

比如，在譯林版小學(xué)四年級《let’s make a fruit salad》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示媽媽在家做水果沙拉的場景，牢牢抓住學(xué)生的眼球，教師在情境中，教師可以一邊指著視頻中出現(xiàn)的水果，一邊詢問學(xué)生：do you like bananas？ Do you like oranges？讓學(xué)生熟悉基本的句型，記憶并熟練在生活中出現(xiàn)這樣的場景時(shí)該如何進(jìn)行交流溝通。教師還可以播放相關(guān)的英語歌曲《do you like purple grapes？》，讓學(xué)生們感受到英語課堂的有趣和靈活，主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，用英語歌曲進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)英語的掌握。

（三）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)時(shí)還要利用信息技術(shù)來豐富和拓展英語課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，更快地提升能力。

比如，在《let’s make a fruit salad》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資源，找出更多與本單元知識相關(guān)的教學(xué)資源，展示給學(xué)生們。比如，教師可以利用信息技術(shù)播放英語連環(huán)畫，展現(xiàn)英語電影片段，組織開展英語小游戲等，這些內(nèi)容都能讓教學(xué)課堂變得更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，課堂變得更加高效。

三、結(jié)語

在信息化的時(shí)代，社會(huì)所有領(lǐng)域都與信息技術(shù)息息相關(guān)，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在自己的教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓學(xué)生們受到更良好、更高質(zhì)量的教學(xué)，促進(jìn)高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

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