程燕
摘要:在小學數(shù)學課堂中,優(yōu)秀學生占據(jù)了課堂的話語權,教師給予他們充分的表現(xiàn)機會,而對于學困生卻關注甚少。筆者認為:教師還要多多關注學困生,讓他們在課堂上也能有所收獲,有所提升,讓所有的學生在數(shù)學課堂都能學到知識,提升能力。
關鍵詞:學困生;話語權;回歸
中圖分類號:A?文獻標識碼:A?文章編號:(2021)-48-248
引言
在小學數(shù)學中,與學優(yōu)生相比較,學困生往往更加需要教師的幫助,因為其學習能力不足,對知識的理解也不夠透徹,在不斷落后于正常學習進度的過程中,性格難免會更加敏感.因此,教師應提高對學困生的重視度,通過分析其學習困難的原因,了解其心理動態(tài),對癥下藥,從而實現(xiàn)良好轉化措施的落實.
一、小學數(shù)學學困生的形成原因
小學生的成長環(huán)境與智力水平對其學習效果有一定的影響,但這并不是最主要的原因。從眾多學困生在學習中的表現(xiàn)可以看出,能夠對其學習效果產(chǎn)生巨大影響的因素主要包括三個方面,即自身興趣、教學方法和家庭影響。首先,對學困生來說,缺乏濃厚的數(shù)學學習興趣是造成他們學習困難的主要原因,在興趣缺失的影響下,學生的學習動力不足,當遇到學習問題或困難時,便很容易產(chǎn)生放棄的念頭,久而久之,他們就會進入學困行列。其次,從教師的角度來說,在學生產(chǎn)生學習差距之后,傳統(tǒng)“一刀切”的教學模式很容易拉大學習差距,單一的教學方法不僅難以滿足學生整體的學習需求,而且還會加劇學困生興趣缺失的問題,造成惡性循環(huán)。最后,從家庭影響的角度來看,家長的有效輔導能夠在很大程度上解決學生的學習問題,而“放任不管”型家長只會使學生的學習問題越積越多,最終成為其學習困難的原因之一。
二、小學數(shù)學學困生話語權的回歸
(一)簡單題目優(yōu)先化,增強學困生的自信心
對于一些簡單的題目,大部分學生均能正確解答。優(yōu)生能迅速給出答案,但是這種題目就盡量留給學困生來回答,不僅能提高他們學習的積極性,如果回答正確或者非常完整,還可以乘機適當?shù)毓膭钏麄?,讓他們獲得成功的體驗。比如教學整百數(shù)、整十數(shù)除以整十數(shù)口算時,這一課時的內容非常簡單,重在讓學生理解算理,掌握算法,在學生熟練掌握乘法口訣的基礎上,基本上全班學生都能快速口算出答案。這種題目對于優(yōu)生來說沒有挑戰(zhàn)性,但是對于學困生來說,如果練習題全部做對,卻能夠獲得極大的成就感。因此,教學中教師要有意識地設計一些簡單的題目,并且把回答問題的機會留給學困生,能促進他們積極思考,增強自信。
(二)激發(fā)學生學習興趣
基于學生的年齡特點和身心發(fā)展特點,只有激發(fā)學生學習的興趣與激情,才能使學生主動學習與探索。興趣是學生進行學習的動力來源,小學生由于心智發(fā)育不完全,對于抽象的數(shù)學概念往往理解不全面,因此教師在進行教學時,將枯燥乏味的課堂設計成有趣味性的課堂,可以使學生積極地參與到數(shù)學教學中。例如創(chuàng)設情境教學模式,將學生的興趣與注意力集中到教學中,基于學生愛玩的天性,數(shù)學教學可以通過游戲的模式進行,通過游戲對教學內容的鋪墊,使學生對教學知識有新的認識,這在滿足學生興趣的同時教學的目的也就達到了,同時,教學效果也會大大提高。對于學困生來說,激發(fā)學生的學習興趣是解決學困生問題的根本方法,可以同時提高課堂教學效果和學習效率。
(三)語言誘導,學困生敢于說
以《簡單的周期》教學為例,其中有一個環(huán)節(jié)是讓學生觀察圖片,說一說盆花的排列規(guī)律。優(yōu)生不僅能準確地說出盆花的排列規(guī)律,而且表達得很完整。比如:盆花是三盆為一組,每組是按藍黃紅的順序排列的。教師的鼓勵性語言在這時十分關鍵:這位同學完整準確地表達出盆花的規(guī)律,誰能像他一樣再說一說?或者誰能像她一樣說一說彩旗的排列規(guī)律?說一說彩燈的排列規(guī)律?這時教師可以用期待的眼神鼓勵學困生,讓他們敢于嘗試,模仿地說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。當他們說完后,教師要及時給予激勵性的評價:你說得真棒!如果你回答問題的聲音再大些,就更完美了!你能敢于站起來,老師真為那高興……聽此,學困生會大受鼓舞,為此,也會積極回答問題。
(四)培養(yǎng)學困生良好的學習習慣
學習習慣會影響學習效果,也會影響學生的學習能力。它是指學生在學習中呈現(xiàn)的態(tài)度或行為方式,是一種內化的行為。小學階段是學生學習的奠基階段,也是學習習慣的形成階段?!安シN一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運?!边@句話道出了習慣的重要性,良好的學習習慣會對學生的數(shù)學學習起到促進作用;反之,則會影響學生的數(shù)學學習。通過調查了解可知,很多學困生的問題與其不良的學習習慣有密切的聯(lián)系,因此要轉化學困生一定要注意培養(yǎng)其良好的數(shù)學學習習慣。要指導學生重視課前預習,預習是高效聽課的開始,只有在課前對學習內容有所了解,課上聽課才會更明確;要養(yǎng)成認真聽課的習慣,課上是數(shù)學學習的關鍵,要求學生首先要專注,精神集中,一定要認真聽講;同時積極參與課堂上的各種活動,既要動耳,也要動腦、動口、動手,跟著教師的要求走,需要記錄下來的一定要書寫清楚、準確。要養(yǎng)成課后認真完成作業(yè)的習慣,一定要鼓勵學生獨立完成,要求必須要書寫清楚。對于作業(yè)中存在的問題或者困難,一定要求學生自己要積極主動,要主動去問,可以問教師、同學,一定要爭取解決問題,不留隱患。
(五)創(chuàng)新教學模式
新課改要求“以人為本”,教師在進行課堂教學的過程中,一定要重視與學生之間的情感交流與互動,換句話說就是在教學的過程中,教師要尊重學生的主體地位。因此,在教學過程中,教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念與模式,將課堂教學中學生的主體地位凸顯出來。教師要擺正自己的引導作用,對于教學中學生存在的問題與疑惑要及時地進行解答,也可以借助小組學習的模式進行教學,使學生對于學習中的問題進行小組討論,對于學習中的問題通過集體討論,最終達到解決的目的。在討論結束后,教師要及時進行總結與歸納,使學生對知識有更深入的了解。
結束語
小學數(shù)學課堂中學困生話語權的回歸,仍然存在許多問題困擾著我們。比如如何理性地控制優(yōu)生的話語權,如何讓優(yōu)生發(fā)言適時適量,點到為止,讓其他學生還有思考的空間等等,這也許是筆者專業(yè)成長中的新挑戰(zhàn)!
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