巧學(xué)拼音有“妙法”

呂娟娟 呂晶晶

摘要：小學(xué)語文拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，它直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要教師去開發(fā)、去創(chuàng)造，教學(xué)就會具有趣味性，就會讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。我們都知道漢語拼音的學(xué)習(xí)對我們的一生至關(guān)重要。它是識字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的基本工具，是我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)不可缺少的一把鑰匙。因此，學(xué)好漢語拼音將使我們受益終生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)拼音;改革

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-220

處于小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動，好奇心強，模仿能力強，喜歡參加游戲，注意力也不能夠長時間高度集中，而此時他們的學(xué)習(xí)生涯剛剛開始，作為教育工作者，我們要充分掌握他們的心理特點、思維模式，保護好他們對于學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)積極性。

漢語拼音對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說顯得抽象、枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標，教學(xué)中，我是這樣改革嘗試的。

一、看一看

看插圖，看動畫，啟發(fā)學(xué)生思維，從圖中體會字母的形和音。北師大教材上每個字母都配有形象、生動、極富童趣的插圖，有的圖表示字母的形狀，蠶表示“S”，椅子表示“h”，傘把表示“t”等。有的圖則表示字母的音，如小馬跑步發(fā)出“d、d、d”的聲音。更多的圖既能表示讀音又能表示字形，如：氣球“q”，母雞“j”西瓜“x”等等。在教學(xué)中，我充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，使學(xué)生對字母有一個形象直觀的認識，從而達到幫助學(xué)生認識和準確發(fā)音的目的。

二、聽一聽

聽錄音范讀，聽教師范讀，體會發(fā)音的方法、發(fā)音的部位和發(fā)音的特征。在拼音教學(xué)中，學(xué)生主要以模仿發(fā)音為主。因此聽清楚發(fā)音尤其重要。我先放錄音，讓學(xué)生對字母的發(fā)音有一個基本認識，然后范讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的口型，模仿練習(xí)，體會發(fā)音的部位，把聽和看結(jié)合起來，分辨形狀相似的字母在發(fā)音上的不同。

三、讀一讀

學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，進行拼讀練習(xí)。教師在聽學(xué)生拼讀的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼讀過程中的問題，并不斷糾正，從學(xué)而達到發(fā)音準確，標準的目的。在教學(xué)中，我采用師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、指名讀、小組讀、比賽讀（同桌比賽、小組比賽、男女比賽）等不同形式的拼讀方法，讓學(xué)生在興致勃勃的拼讀練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。

四、演一演

巧用拼音的形、音組合等特點進行表演，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而達到樂學(xué)、愿學(xué)的目的。如在教學(xué)“j、q、x和“ü相拼時，我讓四個學(xué)生戴上頭飾分別扮演“j”、“q”、“x”“u進行表演，同時教給他們兒歌小斷小確禮貌，見到“j、q x”，趕快就脫帽。再如學(xué)習(xí)怎樣給音節(jié)加聲調(diào)時，我利用兒歌”有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。這樣的小兒歌就便于孩子們記憶，而且化解了難點，使孩子們?nèi)菀渍莆?。民?/p>

五、用一用義

“能借助漢語拼音認讀漢字”是《語文課程標準》對小學(xué)低年級的教學(xué)要求。怎樣借助拼音認讀漢字呢？我做了以下嘗試：在教室周圍的墻上，貼上帶拼音的生字卡片，孩子們可以利用課間活動時拼讀;另外，請家長幫忙在家中也仿照同樣的方法進行練習(xí)。在班級成立漢語拼音認讀生字學(xué)習(xí)小組，看哪個小組學(xué)得好，拼的準，評選出紅旗小組，并組織學(xué)生在課外時間閱讀拼音讀物等。總之，采用不同形式，最終達到“能借助漢語拼音認讀漢字”的目的。而達到發(fā)音準確，標準的目的。在教學(xué)中，我采用師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、指名讀、小組讀、比賽讀（同桌比賽、小組比賽、男女比賽）等不同形式的拼讀方法，讓學(xué)生在興致勃勃的拼讀練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。

六、演一演

巧用拼音的形、音組合等特點進行表演，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而達到樂學(xué)、愿學(xué)的目的。如在教學(xué)“j、q、x和“ü”相拼時，我讓四個學(xué)生戴上頭飾分別扮演“j”、“q”、“x”“ü”進行表演，同時教給他們兒歌“小ü小ü有禮貌，見到“j、q x”，趕快就脫帽?！痹偃鐚W(xué)習(xí)怎樣給音節(jié)加聲調(diào)時，我利用兒歌“有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后?！边@樣的小兒歌既便于孩子們記憶，又化解了難點，使孩子們?nèi)菀渍莆铡?/p>

七、用一用

能借助漢語拼音認讀漢字，是《語文課程標準》對小學(xué)低年級的教學(xué)要求。怎樣借助拼音認讀漢字呢？我做了以下嘗試：在教室周圍的墻上，貼上帶拼音的生字卡片，孩子們可以利用課間活動時拼讀;另外，請家長朋友們幫忙在家中也仿照同樣的方法進行督促練習(xí)。在班級成立漢語拼音認讀生字學(xué)習(xí)小組，看哪個小組學(xué)得好，拼的準，評選出紅旗小組，并組織學(xué)生在課外時間閱讀拼音讀物等?？傊?，采用不同形式，最終達到“能借助漢語拼音認讀漢字”的目的。

拼音是識字的基礎(chǔ)，是一切學(xué)科得以順利開展的前提，我們作為小學(xué)語文教育工作者，身上的責任重大，而趣味教學(xué)法的出現(xiàn)，很好地幫助我們解決了這一難題，我們要充分利用好這一教學(xué)方法，在輕松愉悅的課堂氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們也能扎實掌握拼音知識。

參考文獻

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