一日活動(dòng)中幼兒品格教育的滲透與研究

魯靜

摘要：播種一項(xiàng)行動(dòng)，獲得一種良好習(xí)慣;播種一項(xiàng)良好習(xí)慣，獲得一種人格;播種一項(xiàng)人格，獲得一種運(yùn)氣。"幼兒的品格教育是一種以訓(xùn)練為目的，通過多種教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育，進(jìn)而有效提高幼兒綜合能力的一種教育方法。探討了幼兒一日活動(dòng)中滲透品格教育的思路，提出了相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng);幼兒品格教育;滲透研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-176

前言

幼兒一日活動(dòng)中，教師需要在各個(gè)流程里面加入教育內(nèi)容，同時(shí)需要確保教育內(nèi)容的合理性和融合性，這樣才能發(fā)揮良好效果。就如何在幼兒一日活動(dòng)中滲透品格教育，本文通過對(duì)品格教育氛圍的營(yíng)造、規(guī)范行為習(xí)慣、在游戲和活動(dòng)中滲透品格教育等進(jìn)行分析與研究，讓品格教育的精髓真正深入到孩子們的一日活動(dòng)中去，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活以及行為習(xí)慣。

1、營(yíng)造氛圍，提高幼兒對(duì)品格教育的認(rèn)識(shí)，滲透品格教育

首先，在針對(duì)幼兒開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行充分的分析與觀察，對(duì)幼兒的興趣與發(fā)展進(jìn)行充分的了解，為教學(xué)針對(duì)性的提升做出保障[1]。在開展游戲教學(xué)的過程中，幼兒會(huì)袒露自身的心理以及情緒，通過教學(xué)活動(dòng)，教師能夠更加及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行糾正，同時(shí)提升幼兒的心理健康水平以及教學(xué)效率。

想要在幼兒教育中滲透品格教育，就要主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境。從日常教學(xué)上來說，就是要從入園晨檢上來進(jìn)行，組織幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)，同時(shí)還要主動(dòng)遵守規(guī)章制度。其次，教師還要在整齊美觀的基礎(chǔ)上為幼兒營(yíng)造出良好的氛圍，如可以在班級(jí)中張貼《弟子規(guī)》或是《三字經(jīng)》等，借助古典文化來對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。在樓梯走廊上張貼相關(guān)的安全提示語(yǔ)等，以此來幫助幼兒認(rèn)識(shí)到安全與文明的意義所在。

2、保證語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性，做好具體的研究工作，規(guī)范好幼兒的行為習(xí)慣

幼兒這一階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，所以教師就要做好反復(fù)的引導(dǎo)與教育工作。常言道："習(xí)慣成自然"，所以孩子只有在把這些行為轉(zhuǎn)化成為良好習(xí)慣之后，就能夠真正體現(xiàn)在生活中，從而展現(xiàn)出自身的良好行為素養(yǎng)和文明禮儀【2】。在一日活動(dòng)品格教學(xué)中，要進(jìn)行滲透教學(xué)工作，同時(shí)老師也要積極規(guī)范好孩子的行為習(xí)慣，并積極地把壞毛病轉(zhuǎn)化成為好習(xí)慣，從而提高了孩子的綜合素養(yǎng)。其次，老師必須規(guī)范好孩子的言行，協(xié)助孩子糾正自己存在的缺點(diǎn)，由此來達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目標(biāo)。從一日活動(dòng)的有效實(shí)施上來看，不但會(huì)受老師的影響，同時(shí)也會(huì)受父母以及社區(qū)等各種因素的影響，很容易沾染上不良的行為習(xí)慣。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教育中就要做好觀察工作，掌握好幼兒所發(fā)生的變化情況。如一些幼兒在吃飯時(shí)存在著剩飯倒了的現(xiàn)象，且這種行為是時(shí)持續(xù)性的。所以根據(jù)這一現(xiàn)狀，在幼兒教育中，老師必須積極和孩子父母做好交流，由此來確定孩子產(chǎn)生這一現(xiàn)象的成因。如在家庭中的幼兒每次剩飯，父母總是會(huì)說剩的也就算了，倒了吧！在這種語(yǔ)言與行為的影響下，很容易讓幼兒產(chǎn)生出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣也就背離了中華傳統(tǒng)美德。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中就要及時(shí)向幼兒灌輸節(jié)約資源的理念，同時(shí)還要讓幼兒感受到農(nóng)民在種植中的辛苦。對(duì)于剩飯的幼兒來說，也要做好勸導(dǎo)，或是鼓勵(lì)幼兒之間采取吃飯比拼等活動(dòng)，以此來幫助幼兒減少剩飯的現(xiàn)象。此外，還要幫助幼兒養(yǎng)成排隊(duì)擦嘴與漱口的習(xí)慣?？梢哉f現(xiàn)階段的幼兒存在著貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，所以教師也要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，以培養(yǎng)形成習(xí)慣為目標(biāo)，做好規(guī)范性教育工作，不斷提升教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的快樂教育目標(biāo)。

3、在游戲和活動(dòng)中滲透品格教育

對(duì)于這一階段的幼兒來說，由于經(jīng)驗(yàn)與能力等因素的影響，所以教師在向幼兒身體品格教育上也是極為有限的[3]。因此，針對(duì)這一情況，在教育中就要從合理游戲活動(dòng)上入手，做好教育培養(yǎng)工作，同時(shí)還要從滿足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)上入手，幫助其掌握好文明禮儀，然后自動(dòng)參與到游戲中去。如在小班中就可以組織開展《文明就餐我最棒》、在中班中可以組織開展《吃飯別說笑》;在大班中則可以組織開展《我會(huì)坐公交》等。當(dāng)幼兒掌握好相關(guān)知識(shí)后，教師還要主動(dòng)與幼兒之間進(jìn)行溝通，形成實(shí)際可行的方案，從滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需求上入手，做好課外教學(xué)活動(dòng)的開展工作。這一階段的幼兒喜歡熱鬧，所以教師就可以從這一特點(diǎn)上入手，組織幼兒進(jìn)行感恩節(jié)與勞動(dòng)節(jié)等，以此來提升幼兒的親身感受與體驗(yàn)，幫助幼兒感受到教育的魅力所在。

結(jié)束語(yǔ)

品德教育并非一朝一夕所可能實(shí)現(xiàn)的，所以，父母和幼稚園的教師們都必須用愛關(guān)懷幼兒、耐心指導(dǎo)幼兒，以責(zé)任心擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任，漸漸引導(dǎo)，從一日活動(dòng)中逐步滲透品德教育理念，這樣不但有助于培育幼兒的正常行為，還有助于提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)了幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，讓品格教育的精髓真正深入到孩子們的創(chuàng)造性生活與日常生活中去。

參考文獻(xiàn)

[1]吉天花，劉武. 一日活動(dòng)皆課程——幼兒自我管理的習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2021，（25）：84+86.

[2]薛倩倩. 從生活中來到生活中去——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)新幼兒一日活動(dòng)[J]. 課堂內(nèi)外（高中版），2021，（27）：28-29.

[3]洪明笑. 淺談如何在幼兒教育中開展二十四節(jié)氣活動(dòng)——以“霜降”主題為例[J]. 求知導(dǎo)刊，2021，（22）：8-9.