關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

張遙會(huì)

摘要：教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要能動(dòng)力，是民族繁榮發(fā)展的根本，小學(xué)語文教育是啟迪和發(fā)展學(xué)生德智的基礎(chǔ)性教育，是促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要渠道，具有較強(qiáng)的思想性、教育性以及工具性，是讀懂其他學(xué)科內(nèi)容的前提基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)具有非常重要教學(xué)意義?；诖?，以下對(duì)關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育滲透;滲透策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-167

引言

語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。其中，工具性指向語言文字的理解和運(yùn)用，人文性指向內(nèi)在道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了構(gòu)建高效的語文課堂，教師應(yīng)該緊密結(jié)合語文教學(xué)與德育，更好地推動(dòng)學(xué)生不斷形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，挖掘教材中的德育內(nèi)容

教師要優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文課堂中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用。德育教育的選擇與開發(fā)要將系統(tǒng)性和針對(duì)性相結(jié)合、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合、高尚性與基礎(chǔ)性相結(jié)合，教師要從語文教材中挖掘更加新穎和有價(jià)值的德育內(nèi)容，注重與生活建立實(shí)踐橋梁，使德育內(nèi)容更真實(shí)和更具有說服力。注重優(yōu)化課堂，深挖教材中德育內(nèi)容，教師還要有意識(shí)地融入德育思想，利用文化教育的力量助推社會(huì)的發(fā)展，德育是知識(shí)教育文化基石，是主體和共同體上的思想理念認(rèn)同，有效注入積極向上的德育精神和正確價(jià)值觀。德育教育全面提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和品質(zhì)素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族精神，全面提升公民的高尚品質(zhì)。比如在教學(xué)《狼牙山五壯士》課文中，教師要深入理解德育教學(xué)目標(biāo)，深挖教材中德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解五壯士在面對(duì)侵略者時(shí)同仇敵愾義憤填膺的民族情感，使學(xué)生更具有民族精神。

二、結(jié)合背景知識(shí)滲透德育

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容，雖然是貼合學(xué)生實(shí)際情況選擇的，但是由于小學(xué)生的年齡較小，生活半徑不大，知識(shí)儲(chǔ)備也不豐富，所以對(duì)于文章的創(chuàng)作背景并不知曉，無法很好地感受到文章的中心思想，也就無法進(jìn)行良好的德育。在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生科普相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的情感，和作者共鳴。比如在學(xué)習(xí)《難忘的一課》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充文章的創(chuàng)作知識(shí)。抗日戰(zhàn)爭勝利后，教者無意看到臺(tái)灣的小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字，不由得心生感慨，于是寫下了這篇文章。在學(xué)生了解了這篇文章創(chuàng)作的背景后，教師可以詢問學(xué)生：在當(dāng)時(shí)的情況下，臺(tái)灣學(xué)習(xí)漢字是否容易？如果不容易，他們又是如何實(shí)現(xiàn)的？他們的這一行為表現(xiàn)出了什么樣的情懷？學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組來閱讀文章，展開討論和探索，讓學(xué)生初步對(duì)文章中的思想感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。學(xué)生通過討論，能感受到臺(tái)灣人民對(duì)于祖國的熱愛，教師隨即配合進(jìn)行愛國教育，提高學(xué)生的民族自豪感。

三、深入把握情感

優(yōu)質(zhì)的文章反映作者在時(shí)代背景下的積極認(rèn)知，是作者內(nèi)在心境的集中體現(xiàn)。發(fā)掘文本中的情愫，促使學(xué)生將意識(shí)浸潤在強(qiáng)烈的情感狀態(tài)中，可以讓學(xué)生更好地關(guān)注文本的內(nèi)在價(jià)值，從而在無形之中落實(shí)德育。例如，統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊《慈母情深》一文以細(xì)膩的筆觸、獨(dú)特的語言形式，刻畫了勤勞、善良、關(guān)心兒子成長的母親形象?，F(xiàn)在，很多學(xué)生都在“蜜罐”中長大，他們對(duì)于生活的艱辛沒有絲毫體會(huì)，自然覺得幸福生活是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這就導(dǎo)致學(xué)生不易產(chǎn)生感恩的心理。教師可以借助文本語言，讓學(xué)生感受母親工作環(huán)境的惡劣，以及母親在工作中的辛勞。此時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)被課文中的母親感動(dòng)，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受到父母的不易。在學(xué)生的情感迸發(fā)之際，教師可以相機(jī)進(jìn)行課堂拓展：“你想對(duì)課文中的母親，或者自己的母親說些什么？”學(xué)生在構(gòu)思表達(dá)內(nèi)容的過程中，就會(huì)受到“感恩教育”的熏陶，學(xué)會(huì)體諒自己的父母。

四、延伸語文德育的長效性

家長是學(xué)生的第一任教師，即使上小學(xué)以后，家庭的德育也須引起重視。但很多家長不能正確地約束自己的行為，一些不好的習(xí)慣和品德也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。筆者曾經(jīng)教過一些同學(xué)，家長沉迷于飲酒、抽煙、賭博等，很少管教子女，在家中也是對(duì)孩子大打出手，棍棒教育，這樣的家庭教育出來的孩子或是性格孤僻，不愿與人交流，或是有暴力傾向，對(duì)同學(xué)對(duì)他人十分不友善，這都是家庭德育缺失所帶來的負(fù)面影響。因此，要想獲得好的小學(xué)語文德育效果，家庭的德育是不可缺失的，家長的態(tài)度能非常強(qiáng)烈地影響孩子的品質(zhì)，正面和負(fù)面家風(fēng)帶來的教育意義是千差萬別的。首先，教師要在家長會(huì)上向家長傳遞德育的重要意義，讓他們意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)自己的孩子造成什么樣的影響。在這樣的基礎(chǔ)上，向家長傳遞正確的德育方法和思路，讓家長在家中也能有效開展德育，保證德育的長效性。筆者相信家校共育的教育效果遠(yuǎn)好于一枝獨(dú)秀。對(duì)于一些已經(jīng)受到家庭不良道德影響的學(xué)生，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的家庭訪問，力求先將壞的影響減到最低，再一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面德育。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要重視德育，利用字、詞、句、篇的教學(xué)從各個(gè)角度積極實(shí)現(xiàn)德育的滲透。語文是實(shí)現(xiàn)德育滲透的主要學(xué)科，包含了太多人生哲理、經(jīng)典故事、好詞佳句，而小學(xué)語文是打基礎(chǔ)的階段，只有抓住學(xué)生成長關(guān)鍵期，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出三觀正確的學(xué)生，才能讓他們更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在日常生活中通過生活的元素汲取與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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