游戲活動下學(xué)前教育教學(xué)思考

胡定芳

摘要：學(xué)前教育作為幼兒從出生到上學(xué)的過渡階段，在培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)方式，提高注意力，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等方面起著非常重要的過渡作用，因此有效提高學(xué)前教育的教學(xué)水平，提高幼兒的適應(yīng)力成為學(xué)前教育的重點(diǎn)之一。新時(shí)代背景下，開展學(xué)前教育游戲活動能夠有效提升學(xué)前教育教學(xué)水平，本文基于本園教學(xué)實(shí)踐分析游戲活動下學(xué)前教育教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，希望對促進(jìn)學(xué)前教育的改革，提高幼兒的適應(yīng)能力，進(jìn)而進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

關(guān)鍵詞：游戲活動;學(xué)前教育;教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-125

引言

學(xué)前教育承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒適應(yīng)力的作用，為之后進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于幼兒無法有效集中注意力，或者集中注意力持續(xù)時(shí)間不長，因此無法有效地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)前教育開展游戲活動是非常有必要的。在進(jìn)行學(xué)前教育之前，幼兒從出生開始，就處于自由、無拘無束的狀態(tài)，直到接受學(xué)前教育才進(jìn)行正規(guī)的教育，所以幼兒在學(xué)前教育所呈現(xiàn)的就是不同風(fēng)格、不同類型的狀態(tài)，所以在學(xué)前教育要積極開展游戲活動，以保障幼兒在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)和生活。

一、游戲活動下學(xué)前教育教學(xué)存在的問題

1.學(xué)前教育意識問題

學(xué)前教育在開展游戲活動意識方面存在以下問題，一是重視程度不夠，幼兒教師只關(guān)注教學(xué)活動，對于游戲的教育重視程度不夠，沒有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。二是將游戲與教學(xué)活動分離開來，沒有將二者有機(jī)融合起來，沒有意識到幼兒的各項(xiàng)活動都需要教育，不只是身體方面的指導(dǎo)，還有課程方面的指導(dǎo)。三是幼兒教師的決策主觀性太強(qiáng)，在自由開展游戲時(shí)，教師不要干預(yù)的太多，要以幼兒為本，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)幼兒在活動之間進(jìn)行身心節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心全面發(fā)展。

2.學(xué)前教育技能問題

一是幼兒教師在游戲的安排往往比價(jià)生硬，沒有趣味性，幼兒參與意識不高，教師在教學(xué)過程中往往指令性語言較多，幼兒沒有積極參與的意識，往往存在躲避、消極等待的行為。二是在游戲急功近利，講究速成。要避免在課程的設(shè)置上進(jìn)行灌輸式的教育，要根據(jù)課程特點(diǎn)和時(shí)間安排，科學(xué)的設(shè)置幼兒的活動、休息時(shí)間，使各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動銜接自然。三是不注意尋求策略，沒有對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好時(shí)間的規(guī)劃與自立，造成管就聽、不管就亂的情況。

二、游戲活動下學(xué)前教育教學(xué)的策略

1.積極開展游戲式指導(dǎo)活動，提高游戲活動的趣味性

一是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒自主選擇游戲，可以根據(jù)幼兒個(gè)體的差異，在準(zhǔn)備活動材料，讓幼兒自主選擇。在活動材料的準(zhǔn)備上，可以多準(zhǔn)備幾種，讓幼兒的選擇多樣化，選擇自己喜歡的游戲，幼兒才會積極的參與到游戲式教學(xué)過程中，有效完成游戲的教學(xué)目標(biāo)。二是可以開展輕松有趣的民間活動，內(nèi)容上從易到難，讓幼兒體驗(yàn)一次次成功的喜悅，進(jìn)而繼續(xù)探索不一樣的玩法，才能夠在間的教育達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。三是教師要給與幼兒足夠的時(shí)間適應(yīng)游戲式教學(xué)，讓他們將情緒和感受都釋放出來，才能夠有效促進(jìn)幼兒在游戲的提升[1]。

2.開展靈活指導(dǎo)方式，培養(yǎng)幼兒的耐心

一是學(xué)前教育教師在教學(xué)活動中，要設(shè)置彈性時(shí)間制，靈活開展教學(xué)活動，這對于幼兒在游戲的學(xué)習(xí)尤為重要，教師不再催促幼兒完成某項(xiàng)活動，而是自主選擇完成活動的時(shí)間，賦予幼兒更多的自主權(quán)，讓幼兒慢慢適應(yīng)上學(xué)的節(jié)奏，達(dá)到游戲化教學(xué)的目的。二是合理選擇活動時(shí)間，不在某項(xiàng)活動上進(jìn)行時(shí)間限制，這樣就能夠有效促進(jìn)幼兒注意力的提升。使他們長時(shí)間做一件事，或者跨時(shí)間做一件事，鍛煉他們的意志力，提高幼兒的耐心。三是在各項(xiàng)活動之間進(jìn)行弱化處理，讓幼兒體驗(yàn)不到活動之間的銜接，從而從一個(gè)活動自然而然的進(jìn)行到下一個(gè)活動。由于兩個(gè)活動之間的界限對于幼兒來說是不穩(wěn)定的，因此要將活動與活動之間的邊緣弱化處理，有利于保護(hù)幼兒的積極性，積極的從一個(gè)活動過渡到下一個(gè)活動[2]。

3.采取提示法對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，科學(xué)合理的開展游戲活動

一是教師利用語言提示的方法，在幼兒進(jìn)行游戲活動時(shí)，運(yùn)用語言的提示讓幼兒完成某個(gè)動作指令，避免使用命令式語言進(jìn)行指導(dǎo)，積極有效的指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的活動。二是進(jìn)行采用音樂活動的方式，積極進(jìn)行對幼兒的指導(dǎo)，使幼兒在音樂的誘導(dǎo)下，接受游戲的教育，并保持愉悅的心情，高高興興的進(jìn)行活動，提高了幼兒的參與的積極性，提高了學(xué)前教育游戲化的教學(xué)效率。三是采用提問的方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如游戲要洗手?？梢詥栃∨笥眩顒油甑谝患率歉墒裁囱?？是不是洗手手呀？這樣幼兒就會有序的進(jìn)行洗手，達(dá)到游戲化教學(xué)的目的。要注意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這樣就算教師不再提醒，他們也會自覺的遵守，這對于他們的一生也是有利的[3]。

結(jié)論

綜上所述，幼兒處在天性好玩的階段，因此要有效開展幼兒游戲活動的教育，保障幼兒能夠養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，達(dá)到學(xué)前教育改革的目的。學(xué)前教育在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候要注意以幼兒為主體，少用指令性語言，多進(jìn)行引導(dǎo)，循循善誘，讓幼兒自主的選擇活動。同時(shí)要保障幼兒對活動的積極參與性，達(dá)到游戲活動的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王晶晶.幼兒園游戲教學(xué)中教師的有效指導(dǎo)分析[J].中外企業(yè)家，2020（17）：217.

[2]沈娟民.幼兒園游戲活動中教師指導(dǎo)的意義及策略分析[J].甘肅教育，2019（21）：101.

[3]李桂芳.基于本土資源開展幼兒園混齡自主活動的實(shí)踐——以廣州市從化區(qū)第二幼兒園為例[J].華夏教師，2019（29）：8-9