游入課堂，跑出精彩

楊紅

摘要：教師在開展不同的體育課堂教學模式的前提下，都需要對于學生的體育運動的習慣進行良好的培養(yǎng)，因為體育課是教育體系中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，所以教師在開展不同形式的跑步活動的過程中，都需要先提高學生對于跑步活動的參與興趣，這樣才能夠幫助小學生進行形體塑造，也能夠讓學生在日常的生活中有充足的體育鍛煉。教師在發(fā)揮學生的學習能動性的過程中，都可以將跑步訓練的形式進行合理的優(yōu)化，這樣才能夠?qū)τ趯W生的形體和骨骼的發(fā)育產(chǎn)生一個比較積極的影響，而且教師也需要向?qū)W生普及正確的跑步知識，這樣才能夠提高學生的體能訓練的效果。因此，本文就游入課堂，跑出精彩，小學跑步訓練的優(yōu)化進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學跑步訓練;游入課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-044

很多小學生在跑步的過程中，跑步的姿勢并不是特別的標準，這樣就會影響學生的跑步訓練的結(jié)果，也不能夠讓跑步訓練達成相關的教學目標，所以教師就需要讓學生明白在體育課堂中所參與的體育活動，能夠達到強身健體的目的，這樣才能夠?qū)τ趯W生以后的身體發(fā)展有一個良好的影響，而且教師在開展不同的跑步訓練活動的過程中，都需要從學生的學習興趣中出發(fā)，這樣才能夠讓學生對于不同的體育訓練的活動，都可以進行積極有效的參與。將游戲的教學形式融入不同的跑步訓練活動開展當中的時候，都可以有效的吸引學生在課堂中的學習興趣，因為很多學生在課堂中的學習參與度并不是特別的積極，很多學生對于跑步知識內(nèi)容的理解并不是特別的具有全面性，所以在體育活動的參與過程中都會對于時間的利用效率并不是特別的高效，所以教師在對于學生跑步訓練的情況進行合理分析的過程中，需要提出一些能夠提升跑步訓練質(zhì)量的教學策略，并且將其運用到實際的教學課堂中來，這樣才能夠優(yōu)化課堂中跑步訓練的開展結(jié)果。

一、將游戲融入跑步訓練當中

在針對學生對于理論知識內(nèi)容的有效了解方面，教師可以借助游戲的教學形式，開展不同類型的跑步訓練活動，這樣也能夠鞏固學生對于技術知識內(nèi)容的掌握。在提升學生的運動技巧的過程中，才能夠讓學生對于運動的精神進行合理的掌握，這樣也能夠培養(yǎng)學生的體育運動的核心素養(yǎng)，讓整個教學的過程中，知識內(nèi)容的講解變得更加的高效。

例如，在教授學生學習“800-1000米自然地形跑”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在練習不同的跑步形式的過程中，教師都需要將游戲的教學活動融入到跑步訓練的開展過程中來，這樣學生在進行自然地形跑的前提下，才能夠逐漸的克服自己的學習困難，而且也能夠?qū)⒉煌膶W習精神都運用到參與體育活動中的過程中去，這樣才能夠不斷的培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，而且也能夠有效的提高體育教學活動的開展質(zhì)量，優(yōu)化跑步訓練活動的教學效果。

二、在跑步訓練中樹立一個榜樣

為學生樹立一個良好的教學榜樣，不僅能夠激發(fā)學生的學習潛力，也能夠優(yōu)化課堂中跑步訓練活動的開展效果。

例如，在教授學生學習“圓圈跑”這一章節(jié)內(nèi)容時，在對圓圈跑的定義進行有效分析的過程中，教師都可以通過學生的學習積極性，為學生樹立一個良好的學習榜樣。不僅能夠讓學生在跑步訓練的過程中，逐漸的提高自己的學習動力，也能夠讓學生在圓圈跑的訓練中，對于圓圈跑的概念有一個充足的了解和分析，并且能夠讓學生對于自己的跑步技巧運用，也能夠變得更加的具有全面性。教師也需要借助不同的教學模式的運用，從而不斷的為學生豐富在課堂中所參與的跑步訓練的形式，這樣才能夠不斷的加深學生的體育學習的體驗感。

三、關注學生個體之間的差異以及需求

教師在關注學生個體之間的學習差異性的前提下，也需要從整體的教學角度中出發(fā)，這樣才能夠?qū)τ趯W生的體育學習的需求，進行有效的滿足，從而不斷的優(yōu)化跑步訓練活動的開展效果。

例如，在教授學生學習“跑走交替（300-500米）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在關注學生個體之間學習能力的差異性的過程中，可以先讓學生對于跑走交替的理論概念進行合理的解讀，因為很多學生在參與跑步訓練的過程中往往沒有一個明確的計劃，這樣就會影響學生實際的學習能力的發(fā)展，所以教師在為學生講解體育理論知識內(nèi)容的時候，需要讓學生對于不同的理論知識與實踐活動進行合理的融合，這樣才能夠讓學生在跑走交替的過程中有一個良好的訓練效果。而且教師也可以開展不同形式的跑步競賽活動，這樣既能夠有效的激發(fā)學生競爭學習的欲望，也能夠讓學生在不同的跑步訓練中有一個良好的參與結(jié)果。

總而言之，在與學生進行有效溝通和交流的過程中，教師才能夠了解學生個體學習能力之間發(fā)展的差異性，也能夠在體育課堂的跑步訓練活動的開展中，明白學生的體育學習的需求，更加良好的運用不同的教學思想，對于跑步訓練的開展內(nèi)容進行合理的選擇，不斷的提升學生在課堂中的體育參與的動力，讓學生在實際的跑步的過程中能夠準確的掌握正確的跑步知識，不斷的幫助學生對于不同的體育知識內(nèi)容進行良好有效的運用。教師在提高跑步訓練活動開展有效性的前提下，需要對于不同的體育教學的資源進行合理的分析，逐漸的優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，在提高跑步訓練活動開展質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻

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