初中歷史教學開展家國情懷教育的價值與路徑探析

高沁

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經成為主要的教學任務，教學方式也變得豐富多彩。歷史是初中時期非常重要的一門學科，可以幫助學生深刻了解我們祖國的發(fā)展史，使學生可以珍惜我們來之不易的生活，對學生以后的學習和生活有著深遠影響。在初中歷史教學中開展家國情懷教育可以使學生銘記歷史，培養(yǎng)學生的愛國意識，增強學生的民族自豪感，幫助學生建立正確的世界觀。在教學中教師要采用多元的教學方式，讓歷史教學更加生動，激發(fā)學生學習的積極性，從而提升學生的歷史核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中 歷史教學 家國情懷 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

開展家國情懷教育可以幫助學生建立正確的意識形態(tài)，增強學生的愛國主義情懷，對學生以后的發(fā)展有很大的幫助。歷史這一學科就是記錄我們國家以及世界發(fā)展的實際情況，在初中歷史教學中開展家國情懷是最直接有效的，我們祖國發(fā)展之路是相當曲折的，學生學習歷史可以使學生更加懂得祖國強大的重要性，只有祖國強大了我們的生活才會得到保障，使學生更加熱愛我們的祖國。本文主要介紹了初中歷史開展家國情懷的重要性，并提出了具體的實施策略，供大家參考[1]。

一、初中歷史開展家國情懷教育的重要性

現(xiàn)在非常著名的一句話就是“此生不悔入華夏，來世還做中國人”這一句話表達了現(xiàn)在很多中國人的心聲。初中時期的學生心智發(fā)展還不成熟，對于一些事情還沒有正確的認識，這時候需要教師耐心地引導。在初中歷史教學中開展家國情懷教育可以讓學生清晰地了解祖國的歷史，激發(fā)學生的愛國情懷，幫助學生熟練爭取的人生觀、價值觀和世界觀，歷史的發(fā)展可以襯托出我們生活是多么的美好與來之不易，使學生能夠更加珍惜現(xiàn)在的生活，而且還能夠激發(fā)學生的學習斗志，使學生能夠不斷努力學習，為祖國的發(fā)展貢獻自己的一份力量，從而使我們的祖國更加繁榮富強[2]。

二、初中歷史開展家國情懷教育的探究策略

1.科學運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設愛國主義氛圍

在初中歷史教學過程中，教師想要更好的培養(yǎng)學生家國情懷，首先要為學生營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而自主培養(yǎng)鍛煉自身家國情懷。學生作為祖國的未來希望，教師在為學生組織教學活動過程中，不能只考慮培養(yǎng)學生優(yōu)秀素質以及高尚的品德，更要培養(yǎng)學生的愛國主義精神?？茖W合理運用歷史文化和愛國精神相結合，為社會培養(yǎng)新一代的社會主義接班人。教師在教學過程中，結合課本內容，不斷的融入國情教育，為學生營造愛國主義氛圍，讓學生能夠親身感受愛國情懷，通過學習、理解以及探究歷史知識，教師在學生學習過程中加以引導，讓學生能夠更深層次的了解知識，學生愛國主義精神也能夠得到有效的培養(yǎng)與提升[3]。

例如，教師在教學初中歷史中《遠古傳說》這部分知識內容時，教師可以為學生運用多媒體為學生營造遠古氛圍，讓學生能夠感受遠古氣息。學習氛圍能夠有效激發(fā)學生學習興趣，教師在學生學習，探索過程中，要加以引導，讓學生在學習了解我國遠古時代的一些歷史事件同時，能夠更好地認識我們所處的國家，培養(yǎng)提升學生的愛國主義情懷。教師在教學過程中運用多媒體來為學生營造學習氛圍，在學生學習過程中加以引導，結合課本知識為學生引入愛國精神，讓學生在學習過程中有效提升自身愛國情懷，教學質量自然也就能夠達到理想的效果。

2.通過歷史人物來提升學生的愛國情懷

在初中歷史課本中，有很多能夠激勵學生的歷史事件，在這些事件中也出現(xiàn)了許多的英雄人物，教師在初中歷史教學過程中，要巧妙地借用這些歷史事件以及人物，結合學生在這個年齡階段對英雄人物的崇拜心理，來有效提升學生學習歷史知識的興趣，并有效地激發(fā)培養(yǎng)學生愛國主義情懷。由此，可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學中要重視歷史事件中的人物事跡，結合學生年齡性格特點，有效培養(yǎng)學生的愛國情懷。

例如，教師在教學初中歷史中《堯舜禹的禪讓》這部分內容時，教師要巧妙運用堯舜禹三位人物的一些事跡來激勵學生，堯在位時，鼓勵幫助人們發(fā)展農業(yè);舜在位時制定刑法，完善制度，穩(wěn)定局勢;禹的事跡我們都比較熟悉，就是治水。教師要為學生詳細介紹幾位英雄人物的事跡，激發(fā)學生的崇拜心理，讓學生能夠自主探究幾位英雄的事跡，學習歷史知識的同時，也能夠提升自身的愛國情懷。

3.創(chuàng)新教學模式與授課方法

在初中歷史教學匯總，教師應該根據(jù)教學內容來創(chuàng)新教學模式。改變傳統(tǒng)教學中的教學理念，為學生開展新型教學活動，把課堂教給學生，突出學生在課堂中的主體地位。初中階段，學生對于歷史知識處于剛接觸階段，一些知識還是比較模式，對于歷史知識缺少學習興趣以及學習激情，多以教師在教學過程中更要為學生創(chuàng)新教學模式，運用新的教學理念為學生進行教學，激發(fā)學生對于歷史知識的學習興趣，讓學生能夠自主參與到歷史知識的學習過程中，通過歷史知識來提升自身愛國情懷。

例如，教師在教學初中歷史中《秦統(tǒng)一中國》這部分內容時，對于這些古代歷史知識，學生的學習情趣欠佳，教師可以運用一些電影片段來激發(fā)學生的學習興趣，利用電影來激發(fā)學生好奇，引導學生自主參與到知識探究之中，提升學生歷史學習效果，學生對于我國歷史的深刻了解，能夠有效幫助學會生培養(yǎng)愛國情懷。

三、結束語

總而言之，教師想要更好的培養(yǎng)學生的家國情懷，在歷史教學中培養(yǎng)學生愛國精神尤為重要。在歷史教學中，教師運用教學方式以及教學方法與課本知識完美結合，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在學習過程中更好的提升自身愛國情懷。

參考文獻

[1]姚 莉.淺析感恩教育在初中歷史教學中的有效滲透[J].南北橋.2017（14）：156.

[2]韓麗梅，孟 磊.淺析初中歷史教學中的史料選用策略[J].中華少年.2018（13）：191.

[3]劉秀珍.試析初中歷史教學中如何有效運用導學案構建高效課堂[J].考試周刊.2019（15）：150-151.