高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：游戲作為3～6歲兒童的主要活動(dòng)方式，同時(shí)也是幼兒園的主要教學(xué)方式，許多教學(xué)內(nèi)容要通過(guò)游戲來(lái)展開(kāi)。所以提高高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的游戲課程教學(xué)水平非常重要。該文闡述了目前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);游戲課程;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

1.高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)現(xiàn)狀

游戲是在一定規(guī)則條件下自主性非常強(qiáng)的活動(dòng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，不管是老師還是學(xué)生，都適應(yīng)了“你教，我學(xué)”的教學(xué)方式，學(xué)生傾向于被動(dòng)接受，教師則是主動(dòng)傳授，課堂是教師主導(dǎo)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，腦子被每節(jié)課的內(nèi)容填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有發(fā)揮想象的空間和時(shí)間，甚至沒(méi)有游戲的時(shí)間。這也使得現(xiàn)在的許多幼兒以及少年并沒(méi)有自己玩游戲的能力，更遑論去尋求游戲帶來(lái)的快樂(lè)了。對(duì)此，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的游戲課程教學(xué)必須要給予幼兒們足夠的想象力啟發(fā)，以使得他們能夠發(fā)揮出自己的天性。而在高職院校游戲課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)留出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行游戲，并鼓勵(lì)他們?nèi)プ约褐贫ㄓ螒虻囊?guī)則。 [1]

2.高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)對(duì)策

2.1培養(yǎng)幼兒探索力，創(chuàng)設(shè)自由游戲環(huán)境

游戲的目的是最終實(shí)現(xiàn)幼兒深度學(xué)習(xí)能力的提升，這就要求幼兒能夠主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，所以在高職院校學(xué)前教育的游戲課程中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的游戲環(huán)境。例如在《走大鞋》游戲中，小朋友經(jīng)歷了兩個(gè)人一起走大鞋，到三個(gè)人一起走大鞋，在游戲過(guò)程中找到了又快又穩(wěn)的方法。雖然中間經(jīng)歷了多次失敗，但是在游戲中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)兩人一組不成功時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)小朋友太輕了，帶不動(dòng)后面的小朋友，于是他們進(jìn)行了位置的調(diào)整;三人一組無(wú)法成功完成時(shí)，他們從別組身上對(duì)比發(fā)現(xiàn)是自己組的口令有問(wèn)題;最終在老師的提問(wèn)下，想出通過(guò)比賽，找出他們走起來(lái)的方法中哪幾種更快更穩(wěn)。整個(gè)游戲過(guò)程在教師的引導(dǎo)下和幼兒不斷進(jìn)行探索實(shí)踐，最終總結(jié)出了”走大鞋”的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在沒(méi)有干擾和約束的環(huán)境下，嘗試多種想法，并最終實(shí)現(xiàn)了成功，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力是極大的肯定，加強(qiáng)對(duì)自我探索的自信心，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新探索能力的提高。[2]

2.2從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

用拓展延伸和發(fā)散引導(dǎo)對(duì)高職院校學(xué)前教育的游戲課程的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。借助這個(gè)方法，能讓幼兒結(jié)合自己的理解能力和認(rèn)知水平對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更加全面的領(lǐng)悟，進(jìn)而讓自己的知識(shí)面得以不斷擴(kuò)大，從而提高其綜合認(rèn)知能力。例如，《豐收的季節(jié)》主要講的是農(nóng)民的生活，讓幼兒結(jié)合游戲規(guī)則裝扮成農(nóng)民的模樣，具體可以通過(guò)戴草帽等方式。在一個(gè)豐收的季節(jié)，讓孩子們合唱跟黃豆和白菜相關(guān)的兒歌。白菜成熟了，農(nóng)民吃不完將白菜腌起來(lái)，幼兒在”剁白菜”的時(shí)候唱兒歌。結(jié)束后可以讓幼兒玩”背缸倒缸”的游戲，從而將前面的兩個(gè)游戲進(jìn)行有效串聯(lián)，使其成為一個(gè)完整的故事情節(jié)，讓孩子們將自己的掌握的相關(guān)知識(shí)都應(yīng)用其中，并能全身心投入相關(guān)游戲中。這種發(fā)散引導(dǎo)方法是結(jié)合兒童在實(shí)際游戲中的具體情況，對(duì)一個(gè)游戲中的某個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)展開(kāi)思考，進(jìn)而發(fā)散出不同的游戲內(nèi)容。例如跳方格的游戲形式較為多元，趣味性較強(qiáng)，深得孩子的喜歡。這個(gè)游戲結(jié)合了字母、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等元素，讓幼兒在游戲的過(guò)程中得到一定程度的智力鍛煉，在潛移默化中學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)，使其智力得以充分開(kāi)發(fā)。

2.3適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的輔助材料

不論是從哪一個(gè)角度方面對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)前教育游戲課程的游戲教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，都一致認(rèn)為我們應(yīng)該始終奉行堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)游戲的適齡性、趣味性和堅(jiān)持社會(huì)主義教育公益性四大基本原則。教師對(duì)用于兒童體育運(yùn)動(dòng)游戲品的教學(xué)過(guò)程中的體育游戲盒產(chǎn)品安全在研究進(jìn)行各種類(lèi)型安全選擇和產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新時(shí)，首先就必須需要教師明確針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)游戲品的各種類(lèi)型安全要求和它是否能夠完全符合剛剛進(jìn)入幼兒園的學(xué)生年齡，比如針對(duì)那些具有一定體育危險(xiǎn)性的學(xué)齡兒童如果丟了扔沙包進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)游戲，在教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就要用安全的體育游戲品和材料盒產(chǎn)品來(lái)完全代替那些放在用于傳統(tǒng)兒童體育運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)中的丟沙包內(nèi)的任何一種填充物。主要是為了保護(hù)幼兒園學(xué)生的人身安全，還有就是為了避免注重游戲本身而輕視教育，幼兒園教師需要時(shí)刻記住在進(jìn)行游戲課程教育時(shí)，注重的是教育，而并非游戲本身。[2]

2.4在游戲的形式上進(jìn)行創(chuàng)新

根據(jù)身體發(fā)育水平，不同年齡段幼兒身心發(fā)育規(guī)律和目標(biāo)是不同的。隨著幼兒年齡的發(fā)展，游戲應(yīng)遵循由易到難的原則，逐漸增加運(yùn)動(dòng)難度。如游戲”跳房子”，我們用紙皮做了很多圖形。小班孩子可選擇簡(jiǎn)單的方形紙皮，拼成一字形，從雙腳跳發(fā)展到單腳跳;從跳五格到十格逐步遞增。巾班開(kāi)始鼓勵(lì)孩子合作把不同形狀的紙皮進(jìn)行組合拼搭，并嘗試雙腳和單腳混合跳，也可以設(shè)立規(guī)則，如遇到方形雙腳并攏跳，遇到圓形雙腳打開(kāi)跳，遇到三角形單腳跳等。大班孩子已經(jīng)有強(qiáng)烈的競(jìng)賽意識(shí)，要求孩子在拼搭速度和跳格子的速度都要加快，還可以設(shè)置障礙，如跳到有障礙物的格子時(shí)要單腳彎腰撿起障礙物或跨過(guò)障礙物等。

2.5調(diào)整融入不同的民間體育游戲

在進(jìn)行幼兒園游戲教學(xué)的時(shí)候，還要注意調(diào)整融入不同的民間體育游戲。所以說(shuō)我們?cè)谶x擇要進(jìn)行的游戲課程的時(shí)候，需要充分考慮到不同年齡段的孩子。這不僅僅是需要考慮其不同年齡身體的發(fā)育，還要考慮這項(xiàng)活動(dòng)到底適不適合這個(gè)年齡段的孩子。

3.小結(jié)

綜合全文，對(duì)于幼兒園中的學(xué)齡前兒童而言，游戲往往是最佳的教學(xué)方式。故而，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用游戲課程的相關(guān)知識(shí)。在課程的設(shè)計(jì)方面，準(zhǔn)備方面以及組織能力方面都要做出努力。另一方面， 學(xué)生應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代潮流，用新時(shí)代的思想去改進(jìn)教學(xué)方式，以做到與時(shí)俱進(jìn)。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)努力提升幼兒們的積極性，使他們能夠既享受到游戲的樂(lè)趣，又能學(xué)到真正有益處的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

王文婷，女，漢族，山東淄博，1991年1月，碩士研究生，講師，幼兒園課程與游戲