高中生物教學(xué)中探究思維培養(yǎng)模式研究

朱莉

摘要：在高中，大多數(shù)生物課都是以老師在課上很單一的講述課本的知識，學(xué)生們也只是很機(jī)械的聽老師講，這樣的講課方式并不是很好，學(xué)生的聽課效果并不是很好，可能很多同學(xué)并不是聽的很懂，有很多同學(xué)可能只是上課聽懂了，一下課就不會了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有很好的培養(yǎng)同學(xué)們探究思維能力的培養(yǎng)。所以接下來我們主要論述怎樣在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的探究思維。

關(guān)鍵詞：高中生物 探究思維培養(yǎng) 方法研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會在不斷的發(fā)展，文化也在不變的改變著，現(xiàn)在社會對人才的要求越來越高，對個(gè)人能力的重視越來越關(guān)注，所以學(xué)生的探究思維是非常重要的，探究思維對以后個(gè)人的生存和發(fā)展是很重要的，然而現(xiàn)在的生物教學(xué)方式是非常古板的，沒有注重培養(yǎng)同學(xué)們在生物中的探究思維能力。所以我們要重視這一現(xiàn)象，一起探究思維培養(yǎng)模式研究。

一、思維培養(yǎng)模式的重要性

因?yàn)槭澜缭诓粩嗟耐懽儯澜鐚θ藗兊囊笤絹碓蕉?，如果一個(gè)人沒有良好的思維能力，那么不論他知道的東西很多，他也很難在社會上做一個(gè)很成功的人，因?yàn)樵谏钪兴季S能力是很關(guān)鍵的，有思考事物的思維，才可能創(chuàng)造出新的東西，才能更好的跟緊社會的腳步，更好的減輕自己在美好道路上得壓力和阻礙。

思維培養(yǎng)模式可以很好的培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，思維能力在生活中是很重要的，它可以帶來很多的好處，有了思維能力可以讓學(xué)生們在面對問題時(shí)可以快速的思考，可以利用他們的思維能力思考出許多種不同的方法來看待這個(gè)問題，可以加速他們對問題的反應(yīng)，讓他們的個(gè)人能力慢慢提高。思維能力的提高也可以加深他們對某一事物的理解和思考，可以讓學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)生物，因?yàn)橛辛怂季S能力就會進(jìn)行思考分析，然后形成自己的想法，然后在學(xué)習(xí)上可以改變自己以前死板的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會利用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

思維能力，對以后的個(gè)人發(fā)展是非常重要的，可能現(xiàn)在好多同學(xué)是為了通過高考然后上自己夢想的大學(xué)，他們通過刷題而不斷加深記憶，通過數(shù)量來提高自己的成績，但是在以后的工作中，公司領(lǐng)導(dǎo)雖然一開始看重成績，成績只是進(jìn)去公司的一個(gè)門檻，沒有個(gè)人思維能力，是很難留在公司的，因?yàn)楹枚喙久磕甓紩M(jìn)行裁減員工，能力高者居上，所以個(gè)人能力是很重要的，但是個(gè)人能力中很重要的一項(xiàng)就是思維能力，所以培養(yǎng)孩子們的思維能力真的很重要，這樣可以為祖國增加很多的棟梁之材，讓祖國以后的生物領(lǐng)域光彩照人。

二、現(xiàn)在高中生物教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1上課的方法不合適

現(xiàn)在好多生物老師，還是以講課本上的內(nèi)容為主，大多數(shù)生物老師一直停留在原地，沒有跟緊時(shí)代的腳步，有的甚至在退步，老師課上很少提出開放問題，或者給同學(xué)們思考的時(shí)間很少，可能同學(xué)們想不出來，老師就不加引導(dǎo)，直接給同學(xué)們講解出正確的答案，課上很少注重培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力。而且這一個(gè)年紀(jì)的同學(xué)們的心理還是比較成熟的，所以每個(gè)人都有自己的想法，正是開發(fā)培養(yǎng)他們的重要時(shí)期，但是老師的不注重，很難培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的社會人才，培養(yǎng)出來的可能只是不斷刷題而提高成績的學(xué)生，不能為以后的生物領(lǐng)域增添能人。

2.2學(xué)生不在意生物

因?yàn)槠胀ǖ慕虒W(xué)是很枯燥乏味的，所以同學(xué)們的積極性不是很高，參與度不是很高，也不能抓取他們的關(guān)注點(diǎn)，吸引他們的注意力，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是做某一件事情的鑰匙，對一件事物有了興趣，就會想學(xué)習(xí)想了解這件事情，并為了它而努力，但是因?yàn)楹枚嗤瑢W(xué)沒有對生物的興趣，不能體會學(xué)習(xí)生物的樂趣，所以有些同學(xué)很難學(xué)好生物。

能力是很難提高的，甚至?xí)陆?，會對各科的學(xué)習(xí)造成不利的影響，因?yàn)楝F(xiàn)在的考試變得越來越靈活，不再是只局限于課本上基礎(chǔ)的知識。

三、怎樣在教學(xué)中構(gòu)造探究思維培養(yǎng)模式

3.1老師要做好充分的準(zhǔn)備，減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生

老師在學(xué)生面前要樹立好榜樣作用，老師要做到對教學(xué)內(nèi)容的充分掌握，提前設(shè)想出各種突發(fā)問題，要能夠迅速反應(yīng)出來，讓學(xué)生對老師的能力充滿信任，如果老師自己對自己講授的東西都弄不好，圖都畫不好，備課也不行，那孩子對這門學(xué)科，對生物中的知識也會不愛學(xué)習(xí)，老師要做好充足的考慮，不要只局限于自己的小天地，要多留意大家，多顧慮大家，這樣會讓學(xué)生們更好的了解課本以及課本以外的內(nèi)容。老師課下可以多問問同學(xué)們，多了解同學(xué)們心里是怎么想的，哪部分沒聽懂，下節(jié)課多設(shè)置一些開放性問題來幫助同學(xué)們理解，老師要改變以前的教書門徑，例如多媒體，ppt等，多增添一些課堂的有趣性。老師要多提升自己與學(xué)生之間關(guān)系，對一件事物有興趣，喜歡是做一件事，學(xué)習(xí)一門知識的開始，因?yàn)闊釔鬯耘?，所以更接近成功，更能培養(yǎng)他們的思維能力。老師要多增加課堂的有趣，引導(dǎo)他們思考問題，鍛煉他們的大腦思維，一起尋找問題，處理問題，因?yàn)樗季S能力就是在不斷思考，多想想每道題可以有幾種方法，讓他們的思維不斷運(yùn)動(dòng)，慢慢鍛煉他們的思維能力，更好的為以后打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2老師可以布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維

老師要設(shè)置些有趣的任務(wù)，這樣可以開動(dòng)同學(xué)們的大腦，積極發(fā)揮大腦的思考作用，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的思維，設(shè)置開放有趣的任務(wù)可以提高同學(xué)們的積極性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力，加深他們對知識的理解，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)們已經(jīng)有了能自己處理問題的能力，老師設(shè)置任務(wù)可以提升他們的動(dòng)手能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們自己學(xué)習(xí)，自己思考，自己探究問題的能力，因?yàn)樗麄冏约簩W(xué)習(xí)的過程中就鍛煉了他們的思維能力。老師設(shè)置任務(wù)也可以抓取他們的關(guān)注點(diǎn)，使他們完全投入生物的世界里，在老師講解課程時(shí)，學(xué)生可以很好的弄懂這些知識，締造好的教室氣氛。

[結(jié)束語]在社會的不斷變化中，在教育的不斷發(fā)展中，高中生物教學(xué)改變以前的不好的地方需要老師們付諸實(shí)踐并進(jìn)行探討哪種方式才更加適合學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)高中生物，并可以讓學(xué)生們有效的去掌握生物知識點(diǎn)，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，要不斷探究怎樣進(jìn)行思維培養(yǎng)模式的教學(xué)。這對于全體生物老師們來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要教師們不斷的進(jìn)行測試，從而得出好的高中生物教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)

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