如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

蔣昭華

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷深化，德育工作的地位日益凸顯。初中是塑造良好品行的關(guān)鍵階段，班主任作為學(xué)生的引路人，理應(yīng)肩負(fù)起教書育人的重任。從結(jié)果上來(lái)看，德育效果并不理想。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到德育工作的價(jià)值，繼而采取錯(cuò)誤方法。為此，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)及經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步提升德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

新生代的初中生，個(gè)性較為鮮明，叛逆情緒也重，這無(wú)疑增加了班主任工作的難度。學(xué)生做出不良行為后，班主任大多曉之以理。面對(duì)這些大道理，學(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出。此時(shí)，班主任的選擇不一。部分班主任會(huì)對(duì)其放任自流，以至于學(xué)生越陷越深，部分班主任言辭犀利，希望將學(xué)生喚醒，非但沒(méi)有取得效果，還引發(fā)學(xué)生的逆反情緒。要想改善這一現(xiàn)狀，需要教師創(chuàng)新德育工作。本文從兩個(gè)方面進(jìn)行討論，希望能給大家一些啟示。

一、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的意義

（一）促進(jìn)全面發(fā)展

素質(zhì)教育中反復(fù)強(qiáng)調(diào)一件事，那就是想盡一切辦法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雖然文件精神已下達(dá)，但并未在班主任德育工作中有所體現(xiàn)。知其然還不夠，還要知其所以然。導(dǎo)致素質(zhì)教育不給力的原因是，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固。班主任過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不太重視學(xué)生的品德培養(yǎng)。倘若不及時(shí)做出應(yīng)對(duì)，學(xué)生空有一身的知識(shí)，卻無(wú)法在社會(huì)上立足。在接下來(lái)的日子里，班主任要積極開(kāi)展德育工作，助學(xué)生補(bǔ)齊素質(zhì)短板，更好更快地成長(zhǎng)。

（二）滿足時(shí)代需要

二十一世紀(jì)最稀缺的是什么？答案呼之欲出，是人才。人才的判定標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，一個(gè)是知識(shí)儲(chǔ)備量，另一個(gè)是道德品質(zhì)[1]。目前，班主任主抓知識(shí)教育，忽視對(duì)學(xué)生品行的塑造。不管如何努力，學(xué)生始終無(wú)法成為人才。當(dāng)然，并非有所人都這樣，有些班主任會(huì)對(duì)學(xué)生的不當(dāng)言行進(jìn)行糾正，但效果并不顯著。導(dǎo)致這一切的原因，教育方法選取錯(cuò)誤。如果班主任繼續(xù)講道理，學(xué)生在錯(cuò)誤道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。真做了違法亂紀(jì)的事，后悔都來(lái)不及。為了讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，需要班主任積極創(chuàng)新德育工作。用真心對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生。久而久之，學(xué)生就會(huì)理解班主任，并給予最大支持。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的舉措

（一）樹(shù)立全新的德育理念

理念決定行動(dòng)，這是恒古不變的道理。因此，班主任應(yīng)摒棄傳統(tǒng)思想，建立全新的德育觀?？茖W(xué)認(rèn)知形成后，行動(dòng)更加有效，德育效果自然而然有保證。

首先，看清教育內(nèi)涵。教育的本質(zhì)是什么？答案顯而易見(jiàn)，是服務(wù)，而服務(wù)質(zhì)量是好還是壞，取決于班主任是否堅(jiān)持以生為本的原則[2]。當(dāng)學(xué)生觸犯校規(guī)班規(guī)后，班主任的第一反應(yīng)是什么？大多數(shù)人都會(huì)是指責(zé)批評(píng)。但是，在不了解事情前因后果的情況下，貿(mào)然采取行動(dòng)，必然招致失敗。班主任不妨換個(gè)思路，實(shí)施針對(duì)性教育。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生私帶手機(jī)入校，被班主任發(fā)現(xiàn)，隨即扣留了手機(jī)，并讓學(xué)生下課到辦公室一趟。學(xué)生懷著忐忑的心理來(lái)到班主任面前，本想著要面對(duì)劈頭蓋臉的批評(píng)。但事實(shí)并非如此，班主任用溫柔的口吻說(shuō)道，辦公室里沒(méi)有其他人，你說(shuō)一說(shuō)為什么要帶手機(jī)。聽(tīng)完學(xué)生的陳述，了解了事情的起因，即父母常年不在家，帶手機(jī)是為了取得聯(lián)系。這個(gè)解釋說(shuō)得過(guò)去，班主任先將手機(jī)歸還，再對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果要聯(lián)系父母，可以用老師的手機(jī)，但不能再帶手機(jī)進(jìn)校。學(xué)生感受到班主任的用心，自然不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

其次，懂得換位思考。站的角度不同，看待事情也有所不同。班主任要懂得站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，并把這一思想傳遞給學(xué)生，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，兩位同學(xué)發(fā)生沖突，被叫到辦公室。班主任先不談這件事，而是做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓兩位學(xué)生分別站在桌子的兩側(cè)，從桌下拿出一個(gè)照著布的物體。揭開(kāi)布后，分別讓學(xué)生描述一下皮球的顏色。一側(cè)學(xué)生認(rèn)為是白色，另一側(cè)學(xué)生認(rèn)為是黑色。兩位學(xué)生都堅(jiān)持自己的看法，班主任對(duì)此不做評(píng)判，而是讓雙方互換位置，看到皮球的另一面，此時(shí)學(xué)生才知曉答案。皮球本來(lái)就有兩個(gè)顏色，所以兩位學(xué)生都沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，但為何無(wú)法勸說(shuō)對(duì)方，是因?yàn)闆](méi)有站在對(duì)方的角度。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)后，兩位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

（二）創(chuàng)新德育內(nèi)容及方法

提高德育工作的實(shí)效性，不是一句空話，也不是一個(gè)口號(hào)，而要切實(shí)落在實(shí)處。德育效果是否顯著，關(guān)鍵要看內(nèi)容是否豐富、方法是否得當(dāng)。因此，班主任要竭盡所能創(chuàng)新德育內(nèi)容及方法。

首先，融入全面教育。何為全面教育？其是指德、智、體、美、勞共同發(fā)展。在推進(jìn)德育工作時(shí)，班主任要逐一進(jìn)行培養(yǎng)。譬如，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題展開(kāi)討論，糾正學(xué)生錯(cuò)誤看法的同時(shí)促進(jìn)其智力發(fā)育[3]。利用早晚自習(xí)的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉體魄。在此期間，部分學(xué)生會(huì)生出放棄的念頭，班主任要其他同學(xué)，為其打氣。長(zhǎng)此以往，不僅身體素質(zhì)提升，吃苦耐勞的品質(zhì)還會(huì)養(yǎng)成。借助班會(huì)契機(jī)，對(duì)生活中發(fā)生的事情進(jìn)行剖析，一來(lái)讓學(xué)生認(rèn)清真善美，二來(lái)讓學(xué)生揭露假丑惡。在重大節(jié)日前夕，師生走進(jìn)社區(qū)和敬老院，幫助孤寡老人打掃房間。

其次，引入理想信念。理念就像燈塔，為學(xué)生這艘船指明前進(jìn)的方向。在航行過(guò)程中，會(huì)遇到大風(fēng)大浪，這時(shí)就需要學(xué)生擁有戰(zhàn)勝困難的信念。在班會(huì)上，班主任賦予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大膽說(shuō)出自己的理想。有的學(xué)生想成為白衣天使，有的學(xué)生想成為飛行員，還有的學(xué)生想成為一名園丁。不同的職業(yè)，要求各不相同。班主任在黑板上一一列出，讓學(xué)生清楚今后的努力方向。部分學(xué)生面露難色，究其原因，離目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，這時(shí)班主任要寬慰他們，并利用真實(shí)案例傳遞一個(gè)觀念，即只要肯努力，一定能成功。

三、總結(jié)

老言古語(yǔ)說(shuō)的好，心急吃不了熱豆腐。在提高德育工作實(shí)效性這件事上，班主任要按部就班的推進(jìn)。首要任務(wù)就是，對(duì)德育工作進(jìn)行深入分析，以便掌握內(nèi)涵及意義?？茖W(xué)認(rèn)知形成后，就要樹(shù)立全新的教育觀，并不斷豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生一定能被培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲恕?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]梁康才.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：145-146.

[2]田湘麗.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].華夏教師，2020（20）：87-88.

[3]王和.新時(shí)期初中班主任德育工作策略[J].文學(xué)教育（下），2020（08）：174-175.