英語學(xué)習(xí)中的朗讀

方雪元

摘要：英語的學(xué)習(xí)方法數(shù)之不盡，其中包括背單詞，聽廣播或?qū)υ挘c人交際，寫作以及朗讀等等。本文主要分析朗讀這一學(xué)習(xí)方法的作用，經(jīng)常被忽視的原因以及如何培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);朗讀作用;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在提升英語能力的過程中，很多學(xué)習(xí)者都會(huì)走入一些誤區(qū)，有的學(xué)習(xí)者甚至?xí)高@樣或那樣的錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致多走了許多冤枉路，學(xué)習(xí)效果并不理想。其中大部分人會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是忽視朗讀這一學(xué)習(xí)方法的重要性，他們中大多數(shù)人只知道每天記單詞，記語法規(guī)則，背范文;很少有人會(huì)拿起課本進(jìn)行有感情地朗讀。在這些人眼中，記單詞是為了填空題和閱讀理解題、記語法是為了選擇題和完形填空、背范文是為了寫作能得高分。而朗讀似乎純粹是浪費(fèi)時(shí)間和精力。身為班主任，每次早讀去巡視教室時(shí)，經(jīng)常能聽到書聲朗朗，但大多數(shù)學(xué)生要么在朗讀語文課本上的內(nèi)容，要么在小聲地背單詞，僅有寥寥無幾的學(xué)生在用斷斷續(xù)續(xù)的英語朗讀課文。每當(dāng)我詢問學(xué)生他們每天是如何學(xué)習(xí)英語的，得到的回答幾乎是：記單詞，聽英語課文或?qū)υ捯约白鲱}，幾乎沒有人認(rèn)為朗讀英語是一種很好的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，朗讀這一學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)好英語的重要性是很多其它方法都無法相提并論的。

一、朗讀在學(xué)習(xí)中的作用

（一）、堅(jiān)持朗讀能糾正發(fā)音

身為中國(guó)人，我們對(duì)48個(gè)英語音標(biāo)是比較陌生的，特別是一些容易混淆的音素就更難掌握了，比如：/m/、/n/、/?/和/s/、/z/、/?/、/?/、/t?/、/d?/、/ ts /、/ dz /、/θ/、/e/、/ tr /、/ dr /。這兩組里面的音素之間很容易搞混。必須通過不斷的練習(xí)才能輕松正確地發(fā)音。而朗讀恰恰能使我們的舌頭、舌尖、嘴巴等各個(gè)發(fā)音器官得到足夠的操練，使之更靈活，聽使喚且能相互配合。俗話說：“熟能生巧”。當(dāng)我們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行英語朗讀時(shí)，我們的語音、語調(diào)能在不知不覺中得到糾正，我們對(duì)語速的把握能力也會(huì)不斷地得到提高。在堅(jiān)持朗讀一段時(shí)間后，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中已經(jīng)會(huì)說一口純正流利的英語了。[1]

（二）、堅(jiān)持朗讀能培養(yǎng)語感，利于考試。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多學(xué)習(xí)者有時(shí)還會(huì)走進(jìn)這樣一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為朗讀與考試一點(diǎn)關(guān)系也沒有。其實(shí)不然：因?yàn)槔首x能培養(yǎng)語感，而語感對(duì)于做題意義重大。每當(dāng)我碰到一道模棱兩可的選擇題時(shí)，我經(jīng)常是閉上眼睛，把每個(gè)選項(xiàng)上的答案放在句子的空白處，看哪一句讀起來感覺更舒暢，哪一個(gè)就是答案。事實(shí)證明，這種方法屢試不爽。[2]你可能會(huì)覺得不可思議，甚至覺得難以置信。其實(shí)這里面的道理非常合乎邏輯。因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常讀正確的句子，當(dāng)碰到錯(cuò)誤的句子時(shí)心里會(huì)有抵觸反應(yīng)，感覺不對(duì)勁，而正確的句子會(huì)讓你輕松自在。還有，在做補(bǔ)全短文時(shí)，我經(jīng)常是把全文從頭到尾先默讀一遍，在默讀的過程中，有一些空白地方的答案會(huì)自然而然地在腦子里閃現(xiàn)，等一遍讀下來已做了差不多一半的題目，剩下的再根據(jù)語境、語法等知識(shí)來完成。[3]待全部填完后，再朗讀一遍確認(rèn)一下詞匯的正確性以及其形式的準(zhǔn)確性。事實(shí)證明，通過大量的朗讀培養(yǎng)語感，對(duì)考試中準(zhǔn)確答題是大有裨益的。

（三）、堅(jiān)持朗讀能使聽力得到提高。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，經(jīng)常朗讀能提高對(duì)語速的把握能力，而對(duì)語速把握能力的提高則意味著對(duì)語言的感知和理解能力的提升，從而對(duì)聽力有積極的促進(jìn)作用。[4]眾所周知，聽力就是這樣一個(gè)過程：語言的輸入――語言的理解――信息的輸出。其中語言的輸入和理解都能通過經(jīng)常朗讀來提高。朗讀多了，語言的攝取和理解的速度自然就會(huì)加快，從而能更快更準(zhǔn)地達(dá)到聽力的目的。打個(gè)比方，如果我們的語速達(dá)到每秒7個(gè)單詞，那么聽一篇語速為每秒4個(gè)單詞的短文或?qū)υ捑蜁?huì)感到很輕松。我們都知道，心理放輕松對(duì)于聽力而言可是至關(guān)重要的哦！

（四）、堅(jiān)持朗讀能保持學(xué)習(xí)英語的熱情。

當(dāng)我們經(jīng)常執(zhí)著于某事時(shí)，自然會(huì)對(duì)該事產(chǎn)生感情，從而形成一種熱情。相反，如果對(duì)某樣事情不冷不熱或根本就不管不顧，時(shí)間久了就會(huì)失去興趣，更談不上熱情。堅(jiān)持每天朗讀能使我們經(jīng)常和英語單詞、英語句子、英語短文互相問候，建立友誼。好像一個(gè)朋友，每天一條短信、一聲祝福、一通問候電話，都能加深彼此的關(guān)系。[5]因此，如果我們要不斷的探索和研究英語這門語言，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地朗讀。

（五）朗讀是一種積極、有效的休息方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

每當(dāng)學(xué)生用腦過度，表現(xiàn)出頭暈?zāi)X脹的時(shí)候，我都會(huì)挑選一篇優(yōu)美文章并帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀。告訴他們哪里要停頓、哪里要連讀、弱讀、怎樣把句子讀得漂亮，并做示范讓學(xué)生多加模仿，再多加肯定與鼓勵(lì)，不斷提高學(xué)生的朗讀熱情，通過近十分鐘朗讀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大的調(diào)動(dòng)，身心得到了放松，可以精神飽滿地繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。[6]

二、朗讀這一學(xué)習(xí)方式被忽視的原因

既然朗讀如此重要、有益，為什么許多學(xué)習(xí)者卻往往忽視朗讀這一學(xué)習(xí)方式呢？在多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷中，本人經(jīng)過認(rèn)真分析和研究，總結(jié)出以下幾個(gè)主要原因。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境因素的影響。

對(duì)許多英語學(xué)習(xí)者而言，當(dāng)置身于周圍都是用漢語進(jìn)行朗讀或?qū)υ挼姆諊袝r(shí)，只有自己一個(gè)人用英語進(jìn)行朗讀，很多人都會(huì)覺得格格不入。記得讀高二時(shí)，每當(dāng)我想在教室里朗讀一下英文課文時(shí)，周圍的同學(xué)都會(huì)習(xí)慣性地用吃驚的眼神看著我，這種凝視一般會(huì)持續(xù)十幾秒，讓我感覺不自在。于是，我只能決定早上自己一個(gè)人在家里讀英文，可是又因?yàn)樵诩胰嗣媲半y為情讀不出口，所以只得獨(dú)自跑到樓頂上，剛一開口，卻又覺得聲音太大，等一下可能會(huì)引起鄰居的注意。因此不得不壓低聲音……我當(dāng)時(shí)就想，只不過是想朗讀英語而已，怎么就這樣顧慮重重呢？

（二）.教育機(jī)制的毒害。

中國(guó)的應(yīng)試教育使得學(xué)生只注重考試成績(jī)，而考高分得多做題，可是做題不用出聲，于是就出現(xiàn)了所謂的“啞巴英語”?！皢“陀⒄Z”使朗讀沒有生存之地，這種狀況延續(xù)至今。很多老師或家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生時(shí)都會(huì)問：“今天的題目做了沒，做得怎么樣？”幾乎沒有人問他們是否進(jìn)行了朗讀練習(xí)，更不用說讀了幾篇課文。

（三）.學(xué)習(xí)者主觀因素的制約。

不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了升學(xué)考試，他們是被逼無奈才捧起英語課本的——誰讓英語是三大科之一呢！如果有自由選擇的權(quán)利，他們都不愿和這些像蚯蚓一樣的文字打交道。正因如此，才導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純。在他們眼里，考試的分?jǐn)?shù)才是他們進(jìn)入大學(xué)的敲門磚，至于口語，他們根本無暇顧及，也沒興趣理會(huì)，從而不把朗讀當(dāng)一回事也就理所當(dāng)然了。在成千上萬個(gè)學(xué)生里面還是有那么幾個(gè)視朗讀為重要的學(xué)習(xí)方式，但能真正地受益于朗讀者微乎其微，究其原因是很多人無法持之以恒的朗讀。只是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的偶爾朗讀一下，根本達(dá)不到要求，因此無法真正體會(huì)朗讀的神奇力量。

三、如何培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

通過以上的分析，我們可以得知，造成忽視朗讀這一有效學(xué)習(xí)方法的原因不但有主觀方面的，也有客觀方面的。那么，我們?cè)撛鯓幼霾拍莛B(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。[7]

（一）要從主觀上提高對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí)。

要改變大家對(duì)英語朗讀的看法，讓他們意識(shí)到朗讀的重要性，可以舉辦英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)一些英語尖子生舉一些實(shí)際例子談一談他們是如何受益于朗讀這一學(xué)習(xí)方式的。對(duì)學(xué)生來說，老師的說教他們也許不一定會(huì)接受，但同齡人（尤其是身邊熟悉的同齡人）的現(xiàn)身說法他們往往比較容易認(rèn)同。通過這種方式，以點(diǎn)帶面，促使大部分學(xué)生從主觀上提高對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí)，從而在日常學(xué)習(xí)中逐漸有意識(shí)的培養(yǎng)自己朗讀英語的良好習(xí)慣。

（二）要克服英語學(xué)習(xí)中的害羞心理。

要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者經(jīng)常朗讀英語的良好習(xí)慣，就一定要消除他們的害羞心理。教師要想方設(shè)法讓他們明白朗讀英語并沒有什么可恥的，只要讀得響亮，讀得準(zhǔn)確，讀得流利就沒有什么好怕的。要讓英語學(xué)習(xí)者樹立這樣的觀點(diǎn)：“讀自己的英語，讓別人無話可說！”

（三）要精心選擇朗讀的內(nèi)容。

朗讀內(nèi)容的選擇要注意由易到難，先讀單詞，再讀句子，然后才讀短文。[8]朗讀單詞時(shí)可以把該單詞的音、形、義一起朗讀;讀句子時(shí)，先慢速再逐漸提速，但朗讀句子應(yīng)注意句子的語音、語調(diào)、連讀以及意群的劃分和適當(dāng)?shù)耐ｎD。當(dāng)然也可以帶著感情朗讀課文。而用來朗讀的英語短文則可以是來自課本的Read and Understand、也可以是出自試卷中的 Reading Comprehension，只要是英語學(xué)習(xí)者感興趣的內(nèi)容，我們都可以拿來朗讀。我們甚至可以把報(bào)紙、雜志或小說中出現(xiàn)的短文或?qū)υ捵鳛槔首x訓(xùn)練的材料。

（四）要努力營(yíng)造英語朗讀的良好氛圍。

上早讀課時(shí)，我們可以讓學(xué)生分組跟著錄音機(jī)讀英語課文或單詞，然后進(jìn)行評(píng)比，對(duì)讀得比較好的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)大家的積極性;我們還可以在全校舉辦朗讀比賽，讓更多的人參與進(jìn)來，形成一股風(fēng)氣;如果條件允許，我們甚至可以把整個(gè)比賽過程拍下來刻成光碟進(jìn)行宣傳……到那時(shí)，朗讀將會(huì)成為英語學(xué)習(xí)者津津樂道的一個(gè)話題。

四、結(jié)束語

總之，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不能盲目地跟風(fēng)，從而忽視朗讀的重要性。相反，我們應(yīng)視朗讀這一活動(dòng)為學(xué)習(xí)英語必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容;只有對(duì)朗讀訓(xùn)練給予足夠的重視，它才能給我們豐厚的回報(bào)。希望不論是教育者還是學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)英語的過程中都能夠充分重視朗讀這一學(xué)習(xí)方式。最后，送英語學(xué)習(xí)者一句話：“一天一讀，天天讀”。相信大家能從中獲益無窮。

參考文獻(xiàn)

[1]唐戍忠，城關(guān)二小，《淺談朗讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用》

[2]篇名：《P2P新手必看 怎樣避開會(huì)跑路的平臺(tái)_忙著呢_天涯博客 》

作者：來源：網(wǎng)頁

[3]篇名：《語文學(xué)習(xí)應(yīng)從有效預(yù)習(xí)開始_雜志文章論文_小學(xué)教學(xué)參考·語文雜志社 》作者：來源：網(wǎng)頁

[4]篇名：《初中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練（1）語文教案模板—中華勵(lì)志網(wǎng) 》

作者：來源：網(wǎng)頁

[5]篇名：《卷首寄語走進(jìn)《震 》作者：來源：網(wǎng)頁

[6]劉常英，河北省邢臺(tái)市豫辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，《淺談朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用》

[7]篇名：《小學(xué)英語教學(xué)“讀”占鰲頭 》作者：來源：網(wǎng)頁

[8]篇名：《初中語文課堂朗讀教學(xué)透析 》作者：楊萬全 來源：文學(xué)教育（上）