小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)研究

張曉婷

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要讓學(xué)生感受藝術(shù)美、審視美、創(chuàng)造美。在創(chuàng)意手工教學(xué)中，教師需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生可以基于自身對(duì)美的認(rèn)識(shí)進(jìn)行手工制作，確保創(chuàng)意的落實(shí)。通過(guò)創(chuàng)意手工教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在制作手工過(guò)程中獲得良好的美育素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極為學(xué)生搭建創(chuàng)意手工制作環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)更多的展示和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在制作手工過(guò)程中充分發(fā)揮自身想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意手工制作;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)美術(shù)手工制作是美術(shù)課程中的重要組成內(nèi)容，通過(guò)手工課程可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)意手工制作課程包含許多內(nèi)容，比如生活中的裝飾物、過(guò)年的窗花、家里的掛件等都屬于手工制品。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和深化，小學(xué)美術(shù)教育得到了良好的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)種類(lèi)也越來(lái)越多。在傳統(tǒng)的創(chuàng)意手工制作課中，教師只是單一地要求學(xué)生帶一些卡紙，采用單一的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)意手工課程的興趣并不高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，在教學(xué)過(guò)程不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、開(kāi)展美術(shù)鑒賞，激發(fā)創(chuàng)新思路

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，許多教師在認(rèn)知上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為讓學(xué)生自己制作手工作品就可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，正處于身心發(fā)展階段。雖然學(xué)生的想象力比較豐富，但是在美術(shù)創(chuàng)意手工制作課程中如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生一般都會(huì)去模仿別人的作品，缺少對(duì)藝術(shù)表達(dá)的思想，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的情感感受和體驗(yàn)，學(xué)生在鑒賞中的文化和藝術(shù)特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，使學(xué)生逐漸形成自己的手工制作思路，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，教師可以選擇一些我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，在文化中推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師需要注意將鑒賞的時(shí)間縮短，多為學(xué)生留出一些創(chuàng)意手工制作時(shí)間，促使學(xué)生更加深刻地理解手工作品的藝術(shù)內(nèi)涵，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。

二、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將美術(shù)課程與其他課程教學(xué)相連接，通過(guò)教師的指導(dǎo)逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主能力培養(yǎng)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)文化融入到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在制作手工作品時(shí)了解自己所做的工藝品的藝術(shù)價(jià)值。教師必須要改變傳統(tǒng)理念知識(shí)為主的教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生將身邊的廢物進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮出學(xué)生的各項(xiàng)能力。對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力比較差的學(xué)生，教師可以與學(xué)生共同完成，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手工制作的積極性和興趣。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生更加直觀地了解工藝品的制作流程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。

三、積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)

教師在開(kāi)展小學(xué)手工制作教學(xué)過(guò)程中，需要建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。正確的課堂評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這種評(píng)價(jià)機(jī)制需要具有全面性，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)以及作品完成情況的評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念會(huì)直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。小學(xué)階段的學(xué)生需要不斷地鼓勵(lì)，教師必須公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分理解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“美麗的盤(pán)子”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些泡沫盤(pán)，讓學(xué)生自己去制作。小學(xué)階段學(xué)生動(dòng)手能力有限，教師可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，在不斷地鼓勵(lì)下學(xué)生可以大膽地邁出第一步，開(kāi)始嘗試在泡沫盤(pán)中進(jìn)行繪畫(huà)。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用彩色卡紙，剪一些漂亮的圖形粘在泡沫盤(pán)上。因?yàn)榻處煹姆e極鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)逐漸開(kāi)動(dòng)腦筋，在圓盤(pán)上繪制出一幅幅豐富多彩的作品。教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，肯定學(xué)生的作品，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)，為學(xué)生構(gòu)建高效的手工制作課。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作課程中，教師需要順應(yīng)新課程改革的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮創(chuàng)意手工制作課程的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展推動(dòng)文化藝術(shù)品質(zhì)和個(gè)性審美能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，積極與學(xué)生共同參與到手工制作中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意作品，拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

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