多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃林

摘要：近年來，隨著新課改步伐的不斷邁進，相繼而來的是教師隨著時代的變化也在不斷地嘗試、改進教學(xué)形式，尤其是高中階段新課標要求教師要掌握豐富多樣的教學(xué)方式，利用豐富多彩的教學(xué)活動等手段提高學(xué)科目標，因此這就要求教師要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)，尤其是對于枯燥乏味的地理來說，通過多媒體技術(shù)可以以動畫的形式代替教師單一的講授，以圖片的形式呈現(xiàn)更多的地理風(fēng)情等等，讓學(xué)生積極主動地在未知的世界進行探索。本文就多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的意義以及如何在高中地理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)做論述。

關(guān)鍵字：多媒體;高中地理;意義;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-015

多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教師在備課與講課的過程中提供了很大的方便，尤其是對于文科來說，利用多媒體技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)活動，還可以通過有趣的動畫資源與地理風(fēng)情的圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥乏味的課程變得充滿生機，多媒體技術(shù)的融入使教學(xué)目標更容易實現(xiàn)，在視覺、聽覺的沖擊下，促進學(xué)生的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

一方面在地理教學(xué)中可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用生動有趣的動畫代替枯燥乏味的講解，將地質(zhì)情況、天氣變化等較為抽象的地理教學(xué)通過多媒體技術(shù)使之變得簡單生動，使地圖和地球儀等地理知識變得活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面有效地豐富了教師的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)的融入，使得教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多更加豐富的地理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多有趣創(chuàng)新的教學(xué)方法，有效地促進地理教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用多媒體技術(shù)豐富地理教學(xué)內(nèi)容

地理學(xué)科的特點之一是涉及內(nèi)容比較廣泛，涉及風(fēng)土人情、地貌景觀、天氣變化等等，這些知識很難在有限的教學(xué)時間內(nèi)將各個層面的知識完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加之教師如果只是單純地講解，只是針對教材中的重點內(nèi)容進行講解，而教材中的其他部分只是一帶而過，這樣的教學(xué)方式會嚴重影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，使學(xué)生難以理解的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵斡腥さ膭赢嫞寣W(xué)生在感受多媒體技術(shù)強大的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的教學(xué)形式與內(nèi)容。

比如在進行人教版必修一地理《氣壓帶和風(fēng)帶》的教學(xué)時，教師可以利用講解加多媒體的形式引導(dǎo)學(xué)生積極探索地理世界，教師可以先講解七個氣壓帶、六個風(fēng)帶等知識，緊接著，利用多媒體呈現(xiàn)一個立體的地球圖，讓學(xué)生指出氣壓帶的大概位置，教師利用多媒體呈現(xiàn)不同風(fēng)向的動畫，學(xué)生通過動畫說出風(fēng)向以及總結(jié)氣壓帶與風(fēng)向的形成、分布與移動規(guī)律，結(jié)合日常生活和教師呈現(xiàn)的微課，讓學(xué)生對季節(jié)環(huán)流是如何運動的打下更牢固的基礎(chǔ)。

2.2利用多媒體技術(shù)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得文科之類的學(xué)科變得生動有趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師單一、枯燥的講解形式也在多媒體技術(shù)的不斷滲透中變化著，教師利用多媒體技術(shù)將難懂的知識點通過生動有趣的動畫短片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，開展豐富多樣的教學(xué)活動，活躍課堂氛圍的同時，促進教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

比如在進行人教版必修一地理《地球的圈層活動》的教學(xué)時，教師從地球內(nèi)部、外部圈層結(jié)構(gòu)出發(fā)，利用多媒體技術(shù)形象生動地將地球內(nèi)部圈層中地震波的傳播形式、傳播速度以及巖石圈的構(gòu)造與不同深度的組成，地球外部圈層中生物圈、水圈與大氣圈的特點以動畫、圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生可以理解成地球內(nèi)部圈層是一個個半圓組成，形象地解釋了地球內(nèi)部外部圈層的特點，幫助學(xué)生更容易地理解地理知識，使知識基石打得更加牢固。

2.3利用多媒體技術(shù)結(jié)合地圖教學(xué)，提高學(xué)生的識圖能力

地理識圖是地理教學(xué)的重要組成部分之一，它是學(xué)生認識祖國各地風(fēng)土人情、地貌景觀等的基石，是學(xué)生探索未知世界的“軟件”條件之一，是激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的必備條件，如果學(xué)生在地理識圖方面沒有打下良好的基礎(chǔ)，那么有些學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)的興趣，這時多媒體技術(shù)的融入讓教師的教學(xué)用具，例如：地圖儀、地圖等工具活了起來，利用多媒體技術(shù)將單一、乏味的教學(xué)變得充滿生機與有趣，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

比如在進行人教版必修二地理《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的教學(xué)時，教師可以先通過提問的形式了解學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況有多少了解，緊接著教師利用多媒體技術(shù)把各個區(qū)域的種植種類以及適應(yīng)的條件以圖片的形式展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過圖片總結(jié)農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，最后教師在呈現(xiàn)一幅全國各地農(nóng)業(yè)地域的發(fā)展地圖，使學(xué)生們更好地消化所學(xué)知識。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的結(jié)合，可以使教師在授課的方式上更加靈活多樣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地探索未知的世界，將多媒體技術(shù)的特點與地理學(xué)科特點的完美融合，可以使復(fù)雜的問題變得簡單，使學(xué)生們更容易掌握其知識，也可以減輕教師的負擔(dān)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]王月英.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2021（27）：18.

[2]徐佳.多媒體在高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（07）：44-45.