社教類電視節(jié)目的特色及其發(fā)展戰(zhàn)略

廖晨妍

【摘要】新媒體時(shí)代的到來，為社教類節(jié)目的發(fā)展帶來了無限的生存空間和契機(jī)。由央視綜藝頻道聯(lián)合喜馬拉雅共同推出的青年文化沉浸式節(jié)目《一堂好課》似綿綿春雨從天而降， 潤物細(xì)無聲。“一堂”品質(zhì)“好課”根基于文化自信基礎(chǔ)，節(jié)目人物結(jié)構(gòu)優(yōu)配置和內(nèi)容形式多元化革新的三大特色，打破了傳統(tǒng)空間，創(chuàng)新了節(jié)目形態(tài)，為青年人營造了沉浸式文化學(xué)習(xí)氛圍，為社教類節(jié)目的創(chuàng)新發(fā)展提供了啟示。

【關(guān)鍵詞】社教類電視節(jié)目;《一堂好課》;文化沉浸式節(jié)目

中圖分類號：G212? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.18.097

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在滿足人們物質(zhì)需要的同時(shí)，培育精神文化、提高文明道德素質(zhì)變得越來越迫切，這為社教類節(jié)目創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。《一堂好課》作為央視綜藝頻道推出的一檔社教類綜藝節(jié)目，邀請了12位“頂尖領(lǐng)路人”為當(dāng)代青年答疑解惑、啟迪心靈。節(jié)目錄制地點(diǎn)大多選在大學(xué)校園，沒有華麗的舞臺，也沒有繁復(fù)的儀式，只有主講人熱情而從容的演講讓人為之一振。節(jié)目將教學(xué)儀式與節(jié)目制作相結(jié)合，將錄制場地從電視臺擴(kuò)展至露天課堂，用獨(dú)特的藝術(shù)形式讓青年學(xué)子感受了知識的無限魅力，取得了良好的傳播效果。

1. 央視社教類綜藝節(jié)目的創(chuàng)新方向

央視在社教類節(jié)目的創(chuàng)作方向上始終堅(jiān)持植根于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播，通過社教類綜藝節(jié)目，展現(xiàn)一個(gè)民族一個(gè)國家的悠久歷史與歲月沉淀。從主體選擇創(chuàng)作方向著眼于滿足群眾的精神需求，將社教類節(jié)目作為精神食糧，在為觀眾提供美味佳肴的同時(shí)，深度挖掘群眾的審美意義。將精神需求與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，推動(dòng)社教類節(jié)目制作水平不斷提升。

自舞臺出現(xiàn)以來，節(jié)目制作水平也在不斷創(chuàng)新和提升，舞美技術(shù)更加強(qiáng)大，舞臺制作的設(shè)計(jì)水平也變得更加精細(xì)。從現(xiàn)場內(nèi)容的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)到活動(dòng)現(xiàn)場的可用性，都離不開活動(dòng)現(xiàn)場背后強(qiáng)大的執(zhí)行力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。就社教類節(jié)目而言，傳播者就是節(jié)目本身，接受者是觀眾和聽眾，內(nèi)容是節(jié)目的主體，效果就是觀眾的反應(yīng)。大眾傳媒支持社教類節(jié)目的傳播，潛移默化地影響社會(huì)群體。也得源于主流文化和大眾傳播的支持，《一堂好課》以其獨(dú)特的傳播方式弘揚(yáng)了真善美的價(jià)值觀，彰顯了當(dāng)今大眾藝術(shù)的審美韻味。

2. “一堂”品質(zhì)“好課”的三大特色

2.1 根基于文化自信基礎(chǔ)的特色

《一堂好課》堅(jiān)持以文化自信為導(dǎo)向，將娛樂與文化的元素相結(jié)合，從節(jié)目的選題和內(nèi)容來看都比較集中，選題在形式和內(nèi)容角度上都比較新穎，拓展了文化視角和相關(guān)領(lǐng)域，滿足了觀眾對自身傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)建設(shè)的需求。例如第五期的青春文學(xué)課，85歲的著名作家王蒙在作為主講人時(shí)為青年們闡釋文學(xué)對于人民的意義和價(jià)值：文學(xué)是語言的藝術(shù)，它的讀者群很大，人們讀了一些有藝術(shù)性、通俗易懂的書后，不可避免地會(huì)受到影響并獲得新的思考。并提出：文學(xué)是一種對時(shí)間的存檔，青春總會(huì)過去，如何讓它永遠(yuǎn)長存，可以用文學(xué)。文學(xué)對現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，只有對生活和文化的保持真實(shí)性才能真正用筆和文字來描繪一個(gè)時(shí)代。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，文學(xué)教育要扎根于青年。王蒙老師一席話點(diǎn)醒無數(shù)青年，將一顆顆愛文學(xué)的種子播撒在每一位青年的心中。同時(shí)節(jié)目將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入每一期主題，進(jìn)一步擴(kuò)大了主流價(jià)值觀的影響力。

2.2 節(jié)目人物結(jié)構(gòu)優(yōu)配置的特色

節(jié)目的每一位主講人除了審核內(nèi)容、精心準(zhǔn)備外，都是社會(huì)推崇的領(lǐng)軍人物，也都是名副其實(shí)的各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。他們既有深厚的理論知識，又有深厚而獨(dú)特的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們深邃的思想、睿智而敏捷的思維，以及簡潔、哲理、詼諧的語言，給年輕觀眾留下了深刻的印象。他們淺處到深處，將自己的閱歷和學(xué)識在課堂上直接傳給年輕群體，為大家?guī)砹司裆系奈幕萄a(bǔ)。就像一束光穿透霧，照亮許多人的生活。

《一堂好課》的節(jié)目人物角色上從班主任、主講師、課代表、學(xué)生四個(gè)角度設(shè)定。由中央電視臺新聞王牌康輝老師擔(dān)任課堂“班主任”，完全掌控了班級節(jié)奏，盡到了班主任的責(zé)任和義務(wù)。無論是講師、班級代表還是聽眾，在連接課堂方面都做得很好，是引導(dǎo)者，也是引導(dǎo)者：由作家王蒙、演員徐帆、導(dǎo)演陳凱歌等各個(gè)領(lǐng)域的12位大家擔(dān)任“主講師”，利用自己的愛好、專長、經(jīng)驗(yàn)等完整地描述了時(shí)期主題：由各行各業(yè)的優(yōu)秀青年明星擔(dān)任“課代表”，在每一期節(jié)目中與明星面對面討論，是節(jié)目深受年輕觀眾喜愛的因素之一。正能量明星同學(xué)的正面價(jià)值觀在年輕觀眾中引起強(qiáng)烈的思想反響：最后由各高校大學(xué)生擔(dān)任“學(xué)生”，采用寓教于樂的形式，通過調(diào)動(dòng)受眾的聽課熱情，打造積極有趣的課堂氛圍，在與受眾的輕松交流中實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量知識傳播。

2.3 內(nèi)容形式多元化革新的特色

不同于熒屏上刻板的綜藝節(jié)目，《一堂好課》巧妙地把藝術(shù)與學(xué)科的教學(xué)方法相互聯(lián)系，把課堂搬進(jìn)了屏幕。這是一次全新的探索，節(jié)目一共開設(shè)了12堂課來對應(yīng)12個(gè)不同的領(lǐng)域，每節(jié)課針對不同的課題搬到了不同的地方，這種節(jié)目模式的創(chuàng)意是央視對新文化綜藝節(jié)目的多元化改革創(chuàng)新。

近年來同類型的節(jié)目有很多，但《一堂好課》開創(chuàng)的這個(gè)多主題的酷炫概念是一種全新的模式。大多都是在高校校園舉辦且以當(dāng)代大學(xué)為主導(dǎo)的，每節(jié)課前還倡導(dǎo)該校學(xué)生們大聲喊出學(xué)校的座右銘，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也激發(fā)了觀眾朋友們的興趣。同時(shí)，選擇學(xué)校作為節(jié)目舉辦地也強(qiáng)調(diào)了“課堂”的呈現(xiàn)。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，向全社會(huì)征集創(chuàng)新提案，經(jīng)過多層次審議和規(guī)劃，向社會(huì)開放了一堂“好課”。

3. 對社教類綜藝節(jié)目創(chuàng)新發(fā)展的思考

3.1 精確對焦節(jié)目受眾，深入挖掘青年市場

《一堂好課》采用了市場細(xì)分法，包括與聽眾交流的內(nèi)容，從央視對現(xiàn)代青年的真實(shí)理解，以公開課的形式吸引觀眾?，F(xiàn)代青年致力于追求理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但作為九零后和零零后的他們，也有迷茫的時(shí)候。他們需要指引人，需要榜樣的力量來為他們指明方向并鼓勵(lì)自己。央視敏銳地嗅到了當(dāng)代青年的需求，由此對此檔社教類節(jié)目的受眾設(shè)定了精準(zhǔn)定位，并寓教于樂深入挖掘了青年市場。

一些文化類節(jié)目味同嚼蠟，得不到觀眾的認(rèn)可，其根本原因在于不考慮收視對象，缺乏針對性，盲目跟風(fēng)，人云亦云。文化方案應(yīng)達(dá)到普及的目標(biāo)。我們應(yīng)該改進(jìn)觀眾的分類，把重點(diǎn)放在節(jié)目的方向上，變“廣播”為“窄播”。

3.2 去“單一化”產(chǎn)業(yè)發(fā)展 趨多產(chǎn)業(yè)鏈“齊頭并進(jìn)”

全民文化熱已經(jīng)成為了一種趨勢，無論是男女老少，文化娛樂節(jié)目不僅將觀眾的喜愛度提升起來、為我們帶來更多的文化啟示，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展需要一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)主義國家作為支撐，需要民族文化和高等教育質(zhì)量為前提，電視媒體作為文明、文化的傳播載體，承擔(dān)著對傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該認(rèn)真對待

隨著新興媒體時(shí)代的到來，文化建設(shè)需尋求新的出路，例如把社教類電視節(jié)目變成一個(gè)完整的文化產(chǎn)業(yè)?！兑惶煤谜n》通過央視官網(wǎng)、騰訊視頻、嗶哩嗶哩等多渠道網(wǎng)絡(luò)平臺播出，促進(jìn)了電視節(jié)目的廣泛傳播，拓寬了節(jié)目渠道。此外，央視新聞還截取一些節(jié)目相關(guān)的精選短視頻上傳到微信、微博、抖音等大眾社交平臺，進(jìn)一步增加了節(jié)目曝光量。在坐擁高流量的同時(shí)，《一堂好課》選擇采用傳統(tǒng)的文本傳播方式。在當(dāng)今的電子閱讀時(shí)代，將每一期講師的手稿編輯成書，這不僅為《一堂好課》節(jié)目提供了信息儲(chǔ)存和文獻(xiàn)依據(jù)，還促進(jìn)了書籍產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成了多產(chǎn)業(yè)鏈“齊頭并進(jìn)”發(fā)展，促使受眾對該節(jié)目進(jìn)行持續(xù)性消費(fèi)。

3.3 順應(yīng)社會(huì)文化建設(shè)趨勢 滿足大眾精神文化需求

隨著過度娛樂化綜藝席卷屏幕，越來越多的綜藝慣于用膚淺的娛樂形式來刺激和吸引觀眾。反觀當(dāng)下，觀眾需要具有深刻意識形態(tài)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的高質(zhì)量電視節(jié)目以滿足自我的精神需求。尤其是隨著教育的普及和觀眾素質(zhì)的提高，只以絢麗奪目的形式吸引眼球和以邀請娛樂明星來參與的純娛樂化電視時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。

在此背景下，由央視綜合頻道同喜馬拉雅聯(lián)合出品的社教類電視節(jié)目《一堂好課》，聚焦當(dāng)下青年，精心挑選“中國青年心靈榜樣”作為主講師。針對青年受眾圍繞時(shí)代問題和人生謎題展開“課堂”。特別從青年流行的“飯圈文化”著手，重新定義了年輕人心中的“偶像”。例如，國防大學(xué)的金一南教授，長期以來一直致力于在青年學(xué)生中普及國防知識，相關(guān)演講視頻在社交網(wǎng)絡(luò)上也頗受歡迎，還有著名電影導(dǎo)演陳凱歌、中央美術(shù)學(xué)院院長范迪安、復(fù)旦大學(xué)張維教授等來自不同領(lǐng)域的嘉賓。他們每個(gè)人都對自己的事業(yè)和理想滿懷熱忱，多年如一日地奮斗在自己的崗位和領(lǐng)域。他們用生活化的語言，回答和普及各自領(lǐng)域內(nèi)的各種含糊不清的知識問題，用他們的真實(shí)經(jīng)歷和心路歷程為年輕人提供前進(jìn)的方向和動(dòng)力，為聽眾提供心靈的滋養(yǎng)和鼓舞。

4. 結(jié)論

央視社教類綜藝節(jié)目《一堂好課》將課堂教學(xué)嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)與文化節(jié)目娛樂開放的特點(diǎn)獨(dú)特地結(jié)合起來，以娛樂的形式體現(xiàn)文化內(nèi)涵，傳播文化知識。在社教類綜藝節(jié)目的制作上一直不斷尋求新的制作模式，摒棄傳統(tǒng)的輸出形式，傳播正能量，起到勸導(dǎo)和教育的作用。節(jié)目內(nèi)容符合社會(huì)主義現(xiàn)代文化建設(shè)的潮流，符合大眾審美，在情感認(rèn)知層面激發(fā)了社會(huì)大眾新的思考和持續(xù)的討論。為社會(huì)帶來了正能量的好風(fēng)氣。

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