淺談如何建設(shè)一個良好的班集體

徐仲新

班集體是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基地，班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實施對全班學(xué)生的教育管理。在多年的班主任工作實踐中，我深深地體會到：一個良好的班集體對青少年的健康成長起著極其重要的作用。那么怎樣才能建設(shè)一個良好的班集體呢？我認為必須做好以下幾方面的工作：

一、營造健康向上的班級氛圍

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。作為班主任應(yīng)充分明白，上任伊始是確立自身形象的最佳時機，因為剛升入一個年級，學(xué)生往往對班主任持新鮮感和觀望的態(tài)度，如果此時班主任處事不當(dāng)，治班不力，學(xué)生就會看輕你，甚至“為所欲為”，這樣就會導(dǎo)致人心渙散，班風(fēng)不正。所以在新學(xué)期開始作為班主任就必須憑借自己豐富的經(jīng)驗和才能對整個班級的人、財、物、事件、信息等要素作宏觀的調(diào)控，對學(xué)生傾注無私愛心，客觀公正地對待每一位學(xué)生，以贏得學(xué)生的好感和對自己班級的歸屬感和責(zé)任感。每當(dāng)剛接一個班，我就號召大家響亮地提出：“我們是一個集體”的口號，和學(xué)生明確班級的管理目標“爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”，同時開展：“我是××班一員”和“我為××班做什么”等系列活動，以增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，然后采用民主選舉或毛遂自薦的方法，健全班級和團隊組織機構(gòu)，成立一支在學(xué)生中有較高威信，團結(jié)向上的班干部隊伍，讓學(xué)生自行設(shè)計黑板報，檢查自習(xí)課紀律，管理包干區(qū)衛(wèi)生和自行車排放等等。

二、制定切實可行的學(xué)習(xí)目標

拉斯金曾說過：“無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行?！闭笞匀唤绱嬖诓菽緲s枯一樣，每個學(xué)生的性格、特點和學(xué)習(xí)能力也是千差萬別的，如果讓每個學(xué)生都確立同樣的學(xué)習(xí)目標，顯然是不切實際的，所以作為班主任必須根據(jù)平時的觀察，對每一位學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等作全面的分析，然后要求學(xué)生根據(jù)自身的實際情況分階段制定學(xué)習(xí)目標，每一階段的目標必須符合本人的實際情況，真正做到切實可行，這樣才能使學(xué)生跳一跳后“摘到桃子”，正如蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性都發(fā)揮出來，，從而使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣?！痹趯W(xué)生制定學(xué)習(xí)目標的同時，還必須確定一位相應(yīng)的競爭對手，制定好趕超對策、具體計劃和相應(yīng)的措施，鼓勵學(xué)生比學(xué)趕超，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、加強師生之間的心理溝通

當(dāng)學(xué)生進入中學(xué)后，學(xué)校、班級的影響就成為最主要的社會化因素。學(xué)生在這里扮演著學(xué)生、同學(xué)、朋友等社會角色，接受各項紀律的約束，在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)壓力下，不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的心理，有的形成自尊、自信等積極心理，有的則形成自卑、嫉妒、逆反性特強等消極心理，具體表現(xiàn)為同學(xué)之間不能和睦相處，自我控制能力差等現(xiàn)象，有時處于情緒波動期的青少年的心理發(fā)展規(guī)律，不能因?qū)W生一時的失誤而歧視乃至全盤否定他們，因為學(xué)生的心靈是十分脆弱的，在同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時，班主任更要做耐心細致的調(diào)查和心理疏導(dǎo)工作，不能偏聽偏信，要教會學(xué)生寬宏大量，設(shè)身處地為對方著想，不要因為自己有理就得寸進尺，反之，如果自己有過錯就因主動承認，這樣同學(xué)間發(fā)生的問題也就能迎刃而解了。所以作為班主任一定要隨時掌握班中學(xué)生的心理，與他們平等坦誠的相處，給他們細心的關(guān)懷和耐心的誘導(dǎo)，真正成為學(xué)生心目可信賴的朋友。

四、開展形式多樣的自主活動

從心理學(xué)角度看，一個班集體里面的每個成員，彼此之間應(yīng)該具有一定的心理關(guān)系。在班集體的形成過程中只有讓學(xué)生在不斷的活動、交流、碰撞中，形成穩(wěn)固、緊密的班集體。班集體活動理應(yīng)成為每個學(xué)生發(fā)揮聰明才智，施展自身才華的第一選擇，作為班主任就應(yīng)盡量為學(xué)生提供時間和空間，積極創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生在活潑新穎、豐富多彩的活動中得到鍛煉和培養(yǎng)。在班會課上我就有意識讓學(xué)生做活動的主人，學(xué)生們多次自發(fā)組織起來，圍繞“看電視的利與弊”、“我看分數(shù)與能力”、“恐怖主義之我見”等主題，展開了激烈的辯論，活動中學(xué)生們跳出分數(shù)和書本框框，將關(guān)注的目光投向社會投向未來，他們才思敏捷，熱情開朗，充分表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生所特有的品格和高度的社會責(zé)任感。在類似的系列活動中，學(xué)生積極投入，大顯身手，有的捧起相機來謳歌改革開放的成果;有的拿起彩筆來描繪祖國未來的美景;有的赴校外德育基地參加義務(wù)勞動……通過這些活動，學(xué)生們鍛煉了自身的組織和管理能力，增強了社會實踐意識和創(chuàng)新意識，健全和完善了自身的人格。

“橘生淮南則為桔，生于淮北則為枳”。的確，不同的環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展也有著不同的影響。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：良好的班集體能促使學(xué)生積極向上，團結(jié)進取，真正成為學(xué)生健康成長的沃土。