小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理之我見(jiàn)

曹露娜

班級(jí)管理工作是學(xué)校教育的重要部分。班級(jí)管理工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的成果，因此，做好班級(jí)管理工作是班主任教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理工作中，低年級(jí)班級(jí)管理工作具有很大的挑戰(zhàn)。低年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從幼兒園升入小學(xué)，自制、自理能力薄弱，安全意識(shí)不足。作為低年級(jí)班主任，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理、有效的管理方法，幫助學(xué)生順利成長(zhǎng)。

班主任是班級(jí)的主要管理者，在小學(xué)生的心目中處于重要要地位，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深大細(xì)致的工作。而且還要不斷學(xué)習(xí)另人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。分享一下我對(duì)班級(jí)管理的心得：

一、 創(chuàng)建平等和諧的同學(xué)關(guān)系

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的。都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異

教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生之前的差異。個(gè)性差異、成績(jī)差異、語(yǔ)言行為差異等。世界上沒(méi)有兩片相同的“楓葉”，一個(gè)人一個(gè)性格，才會(huì)讓世界變得更加豐富多彩。每個(gè)學(xué)生都具有多重個(gè)性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)開展教育工作。

性格的差異必須帶來(lái)語(yǔ)言和行為的差異，有的學(xué)生性格內(nèi)向?qū)蠋煹慕逃梢酝睦锶?，但他不表達(dá)出來(lái)，有的學(xué)生可能對(duì)老師愛(ài)答不理，有的學(xué)生可能對(duì)老師的性格、講課有看法，有的學(xué)生可能和老師交談時(shí)措辭不恰當(dāng)?shù)鹊?，諸如此類行為教師應(yīng)該尊重這種差異，同時(shí)采取一定教育手段讓學(xué)生尊重教師的語(yǔ)言和行為，逐漸規(guī)范學(xué)生的言行。

三、生成信任、親切的師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種割不斷的文化關(guān)系。學(xué)生跟班主任的關(guān)系是非同一般的關(guān)系。班主任關(guān)注時(shí)代和社會(huì)的新東西，實(shí)事求是地表達(dá)自己的看法，身體力行，努力做到言行一致，讓學(xué)生真真切切地感受到人性的真善美。長(zhǎng)此以往，班主任的威信和親和力就會(huì)逐步建立起來(lái)。

增加班主任跟學(xué)生日常生活的交往、交流是非常必要的。現(xiàn)在有電子郵件、微信等聯(lián)系方式，但是當(dāng)面深入交談、寫信、電話也不能少，它們各有各的價(jià)值。班主任帶一個(gè)班級(jí)，管理幾十號(hào)人，一個(gè)學(xué)期應(yīng)該安排與每個(gè)學(xué)生深入交談一次。這是班主任的基本功和基礎(chǔ)性工作。只有這樣，班主任才能夠真正了解他們的理想、愿望和苦惱、問(wèn)題所在，才能找到解決問(wèn)題、困惑的有效途徑。

班主任應(yīng)當(dāng)勇敢、智慧地給予建議，擔(dān)當(dāng)起人生導(dǎo)師的重任。班主任的班會(huì)發(fā)言和個(gè)別談話，應(yīng)該有教育咨詢的含金量。如果班主任緊密結(jié)合當(dāng)下的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)向?qū)W生講話，學(xué)生的思維就會(huì)很活躍。要努力讓學(xué)生在青春期從班主任、班集體中得到依戀感、安全感，尋找到內(nèi)在的青春能量。有的學(xué)生不懂、不聽班主任的建議，一意孤行，這時(shí)班主任要發(fā)揮教育智慧，懷揣愛(ài)心、耐心，體現(xiàn)學(xué)生導(dǎo)師的魄力、擔(dān)當(dāng)。教師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，“人生最要緊處往往是關(guān)鍵幾步”（作家柳青），要千方百計(jì)地讓學(xué)生相信自己的洞察力和判斷力，努力形成共識(shí)。

四、開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化

塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。

作為班主任要充分利用早讀、中午讀報(bào)課、主題班會(huì)課等時(shí)段，有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)。比如“書香浸潤(rùn)班級(jí)”，就開展了每周一、三、五早晨的誦詩(shī)會(huì)、討論交流會(huì)、辯論賽、“我與好書交朋友”手抄報(bào)比賽、評(píng)比每周每月的讀書明星、讀書明星小組等豐富多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)特色班級(jí)建設(shè)。