幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

劉馨　成利新　徐莎

隨著社會(huì)經(jīng)済的迅速發(fā)展和智能化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代兒童的生活環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜多元.由此引發(fā)的幼兒安全事故也頻繁發(fā)生。安全事故是成脅幼兒生命與安全的第殺手，是導(dǎo)致幼兒死亡和殘障的重要原因。

幼兒安全向題引發(fā)全社會(huì)的高度關(guān)注

在學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要）（以下簡(jiǎn)稱綱要》）中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睂⒂變荷踩?、身心健康作為幼兒園一切工作的前提和保障。同時(shí)，《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容要求中也進(jìn)一步提出，幼兒應(yīng)“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己"，應(yīng)通過(guò)安全教育“提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力方面明確幼兒安全教育十分必要，另一方面表明安全教育應(yīng)指向幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）是教育部發(fā)布的面向幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)保育教育的指導(dǎo)性文件，提出幼兒應(yīng)“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，這也是家庭安全教育的總目標(biāo)。指南）結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的生活環(huán)境與發(fā)展需要，從與他人交往的安全、對(duì)環(huán)境中危險(xiǎn)物或事情的認(rèn)識(shí)、活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)中的安全、交通安全，以及從求助、防災(zāi)等角度，指出各年齡段幼兒在安全和自護(hù)方面的典型表現(xiàn)。這既是對(duì)我國(guó)幼兒安全發(fā)展的合理期望，也為家庭更好地促進(jìn)幼兒安全健康成長(zhǎng)指明方向。雖然大部分家長(zhǎng)都重視幼兒安全教育問(wèn)題，但是家庭中依然存在安全隱患。在劉玲（《幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究（2019年）》中顯示，30%的家庭沒(méi)有裝防護(hù)欄，大大增加了幼兒墜樓的風(fēng)險(xiǎn)率。50%的家庭住宅周邊有公路，并且公路上車輛來(lái)往頻繁。34%的家庭住宅周邊有河流，易發(fā)生幼兒因嬉戲打鬧而溺水身亡的悲劇。在家庭中發(fā)生的意外事故，主要集中在3～5歲幼兒，首先是燙傷、燒傷（50%），其次是被尖物刺傷（32%）。因此，加強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)，促使其對(duì)生活中的安全隱患保持敏感和清晰的認(rèn)識(shí)，并防患于未然依然十分重要。

造成幼兒安全事故的主要因素

幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

幼兒對(duì)外界事物充滿好奇與探索的愿望，但他們?nèi)狈?duì)危險(xiǎn)情景、危險(xiǎn)行為結(jié)果辨別和判斷的能力，躲避危險(xiǎn)能力和自我保護(hù)意識(shí)都比較弱，因此意外事故時(shí)有發(fā)生。如：在空間方位知覺(jué)發(fā)展迅速的階段，孩子喜歡到處鉆爬，可能在成人不注意時(shí)爬到窗邊;有的孩子在使用工具時(shí)說(shuō)笑打鬧，可能導(dǎo)致扎傷、戳傷。因此，提高幼兒的安全意識(shí)成為家庭安全教育的主要目標(biāo)和任務(wù)。

環(huán)境中的不安全因素

生活環(huán)境中存在許多安全隱患，家長(zhǎng)應(yīng)在日常養(yǎng)育中防微杜漸，保證幼兒生活設(shè)施以及環(huán)境的安全。

家庭環(huán)境中

可能導(dǎo)致扎傷和戳傷的物品，如剪刀、刀具、針、筆尖、釘、樹枝、筷子、玩具和家具等物品的棱角。

可能導(dǎo)致觸電的物品，如電器、插座和老舊漏電的電線?？赡軐?dǎo)致中毒的物品，如藥品、煤氣、干燥劑、有毒花草或食物。

可能導(dǎo)致著火、燒燙傷的物品，如火柴、打火機(jī)、煤氣灶、煙花爆竹等。

戶外活動(dòng)中

可能導(dǎo)致交通事故的車輛，如停車場(chǎng)忽然啟動(dòng)的車輛、車速過(guò)快的電動(dòng)車和自行車、后視鏡無(wú)法看到孩子的大貨車等。

可能導(dǎo)致咬傷、蜇傷的動(dòng)物，如被貓、狗咬傷，或被蜜蜂毛毛蟲、蜈蚣、蝎子、黃蜂等蜇傷。

可能導(dǎo)致砸傷的高空墜物，如破碎的窗戶玻璃、花盆、廣告牌，尤其在大風(fēng)天應(yīng)遠(yuǎn)離。

可能導(dǎo)致溺水的危險(xiǎn)，如在海邊、河邊游戲，游泳館游泳。

成人缺乏適宜的保護(hù)

導(dǎo)致幼兒安全事故的因素中，人的因素往往是第一位的。主要有3種情況：

是成人安全意識(shí)淡薄，缺乏幼兒安全知識(shí)與對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性。例如，成人在應(yīng)該照料幼兒時(shí)，做了“低頭族”盯著手機(jī)，沒(méi)有及時(shí)關(guān)注孩子的狀態(tài)。再如，成人允許幼兒在井蓋、車身后游戲等。

二是成人過(guò)度保護(hù)。很多家庭多人照顧一個(gè)孩子，難免造成包辦代替和對(duì)孩子行為的過(guò)度限制，導(dǎo)致孩子缺乏必要的發(fā)展和鍛煉，遇事縮手縮腳，缺乏應(yīng)有的自信和判斷能力。

三是他人導(dǎo)致的危險(xiǎn)。如陌生人導(dǎo)致的傷害或走失。

家庭安全教育現(xiàn)狀

對(duì)孩子安全教育必要性和意義的認(rèn)識(shí)

針對(duì)日常生活中的諸多傷害，大多數(shù)家庭都十分重視孩子的安全教育。在曹苗艷以河北省保定市3所幼兒園為例進(jìn)行的3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀研究（2016年）中顯示，98.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育非常有必要，并有70.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育很有意義。樣本中大部分家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育越早越好。該研究也發(fā)現(xiàn)有的爸爸在孩子安全教育中呈現(xiàn)“缺席”狀態(tài)。

對(duì)于家長(zhǎng)安全教育知識(shí)掌握情況的研究

在荊于麗關(guān)于《城鄉(xiāng)3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施安全教育現(xiàn)狀的比較研究（2020年）》中顯示，域鄉(xiāng)家長(zhǎng)對(duì)安全教育知識(shí)的掌握情況存在顯著性差異。城市家長(zhǎng)安全教育知識(shí)的掌握情況總體較好，47.6%的城市家長(zhǎng)了解幼兒安全教育;農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的了解程度較低，如25.8%的農(nóng)村家長(zhǎng)完全不了解幼兒安全教育，20.0%的農(nóng)村家長(zhǎng)不了解常見安全標(biāo)志。反映出農(nóng)村家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)以及對(duì)幼兒教育的意識(shí)需要進(jìn)一步提高。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的內(nèi)容

在曹苗艷研究（2016年）中顯示，幼兒家庭安全教育涵蓋兒童生活的方方面面，有防觸電教育（81.9%）、防拐騙教育（76.1%）、交通安全教育（75.5%）、防燙傷教育（72.3%）、防火安全教育（70.3%）、防摔傷教育（68.4%）以及食品安全教育（63.9%）和玩具（57.4%）玩伴（50.3%）相關(guān)的安全教育。其中與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的交通安全、防拐騙、防觸電、防燙傷教育等內(nèi)容家長(zhǎng)尤為關(guān)注。

家庭安全教育內(nèi)容與指導(dǎo)

轉(zhuǎn)變觀念，提高責(zé)任意識(shí)

“教育”大于“保護(hù)”。部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要加強(qiáng)保護(hù)就能使孩子免受傷害，采取各種保護(hù)措施，期望將所有危險(xiǎn)因素提前扼殺。學(xué)齡前的孩子身心發(fā)展尚未成熟，無(wú)法對(duì)自己的行為后果加以預(yù)測(cè)，成人提前消除環(huán)境中的危險(xiǎn)因素只能在一定程度上保護(hù)孩子的安全。而且過(guò)度的保護(hù)、包辦和代替可能會(huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻礙其各方面能力的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒缺乏自我保護(hù)的基本知識(shí)和技能，更容易遇到危險(xiǎn)。因此，我們要樹立“教育”大于“保護(hù)"的觀念，有意識(shí)地通過(guò)安全教育幫助孩子學(xué)習(xí)特定的預(yù)防策略，提高他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。真正的安全教育不是消除孩子身邊所有的危險(xiǎn)，而是讓孩子擁有處理真實(shí)環(huán)境中各種狀況的能力。

安全無(wú)小事，傷害無(wú)“輕微"。部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子從未在這方面出現(xiàn)過(guò)狀況，今后也不太可能發(fā)生意外，或者只重視危險(xiǎn)性較大的問(wèn)題，忽視日常頻發(fā)的看似“對(duì)孩子無(wú)生命影響的事件。例如，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)制止孩子觸碰插座的行為，卻常常對(duì)孩子在家中隨意蹦跳的行為熟視無(wú)睹，然而現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)發(fā)生這種“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到”的事故。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變對(duì)“輕微傷害"的忽視，提升自身的安全意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的責(zé)任。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)能力

現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)對(duì)安全技能的掌握有所欠缺。例如，幼兒不慎跌傷或骨折時(shí)，正確做法是不要移動(dòng)幼兒，以免造成二次傷害。此外，面對(duì)異物卡住幼兒喉嚨怎么做，幼兒溺水怎樣處理等基本的急救措施，都是家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)的。不僅學(xué)理論，還要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作練習(xí)。

在內(nèi)容上，我們可以了解家庭常發(fā)生的安全事故類型，提高對(duì)潛在危機(jī)的預(yù)見性，做到未雨綢繆;掌握基本的急救方法，在孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)，第一時(shí)間采取正確的防御及保護(hù)措施。在方法上，家長(zhǎng)可以觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)急救技能等。

優(yōu)化方式，提升教育效果

創(chuàng)設(shè)情境，教幼兒具體應(yīng)對(duì)方法。孩子需要在具體情景中才能了解、習(xí)得安全知識(shí)和技能，家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)或模擬危險(xiǎn)情境，讓孩子“親歷"危險(xiǎn)，與孩子一起討論和預(yù)測(cè)事件的后果，練習(xí)不同的應(yīng)對(duì)策略，幫助孩子提升對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，在理解安全概念的同時(shí)，掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。

培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，家長(zhǎng)一定要以身作則，言行一致，做孩子的表率。還可以借助動(dòng)畫、故事、書籍里的正面形象進(jìn)行教育。這些直觀、形象的榜樣，孩子更容易接受，同時(shí)增添了教育過(guò)程的趣味性。