技能大賽背景下高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究

摘? 要：當(dāng)前時代背景下，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中的問題主要體現(xiàn)在以下四方面：高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平仍有待加強;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對于實用性的關(guān)注度仍然不高;高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論內(nèi)容更新較慢;專業(yè)課程的教學(xué)工作與技能大賽的實踐能力要求匹配度不高。在技能大賽背景下，可通過以下方法完善高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系：加強學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力;提升高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工作對實用性的要求;組織先進的教學(xué)團隊，促進教學(xué)理念的改革和學(xué)生的全面發(fā)展;著眼于學(xué)生實踐能力的提升，促進課程體系的整體性進步。

關(guān)鍵詞：技能大賽;高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程

中圖分類號：G642? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）43-0040-03

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是指主要研究計算機網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的基本知識和技能。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以進行網(wǎng)絡(luò)安裝維護、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)軟件部署、系統(tǒng)集成、計算機軟硬件維護和銷售以及數(shù)據(jù)庫管理等與計算機信息技術(shù)相關(guān)的工作[1]。在當(dāng)前的時代背景下，高職院校本身獲取的教育資源相對本科高等教育院校較少。因此，為了全面提升高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。一方面，需要進一步促進教育資源的平衡;另一方面，需要對高職院校的專業(yè)課程體系進行改革，從而讓高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生也能夠通過在高職院校的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的實踐能力，讓他們能夠更好更快地融入我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。本文著眼于當(dāng)前時代背景下高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中存在的問題，探討完善技能大賽背景下的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的方法。

一、高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

近些年來，人文化的教育模式越來越受到國家重視。在當(dāng)前的時代背景下，人文化的教育模式已經(jīng)成為我國教育大綱當(dāng)中的重要內(nèi)容[2]。人文化作為一種匹配我國社會主義現(xiàn)代化需求的教育模式，能夠在近幾年實現(xiàn)廣泛傳播是因為當(dāng)前的教育模式中缺少因材施教、能夠全面提升學(xué)生各方面能力的教學(xué)模式。當(dāng)前的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)所遵循的依然是計劃經(jīng)濟模式下產(chǎn)生的、主要以知識內(nèi)容的傳授為主的智育模式。這種智育模式相對于人文化教育的模式來說，更加傾向于理論知識的傳授和傳播，以求通過簡單的知識傳授來提升學(xué)生的知識文化素養(yǎng)。而由于當(dāng)前社會對于人才的要求已經(jīng)遠遠超過過去的計劃經(jīng)濟體制下的要求，當(dāng)前的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)工作也已經(jīng)慢慢顯示出它與時代匹配度不高的問題。高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)工作，需要在教師的思考和努力中，逐漸升級成為一項先進的教育工作。

二、當(dāng)前時代背景下高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中的問題

（一）高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平有待加強

當(dāng)前時代背景下高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中的問題之一，為高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平有待加強[3]。眾所周知，但凡是涉及計算機技術(shù)的內(nèi)容，都需要具備一定的英語水平才能夠?qū)τ嬎銠C技術(shù)有更深入的了解。因此，高職院校中學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)的學(xué)生本身就面臨一定的英語門檻。另一方面，由于高職院校的學(xué)生可能由于經(jīng)濟不充裕或者學(xué)習(xí)能力的不充足，他們更加偏向于進入高職院校進行單一行業(yè)的技術(shù)技能的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)他們的人生價值，因此，高職院校的學(xué)生相比于本科高等院校的學(xué)生來說，本身接受的英語教育程度一般較低。這兩方面因素導(dǎo)致高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，可能會因為英語水平的不足而遇到阻礙。

（二）高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重視理論，對于實用性的關(guān)注度不高

當(dāng)前，高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重視理論，而對其實用性的關(guān)注程度不高，這也是當(dāng)前高職院校專業(yè)課程教學(xué)過程中客觀存在的問題。原因在于當(dāng)前的教育系統(tǒng)整體性地處在知識教育的模式當(dāng)中——無論是高職院校還是高等職業(yè)學(xué)校，都是以知識教育模式為主[4]。知識教育模式無論從教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是教學(xué)工作的進行過程上來看，都比較偏向于理論知識教學(xué)。而在當(dāng)前的教育系統(tǒng)中，對專業(yè)知識實用性的關(guān)注度不高，導(dǎo)致學(xué)生未來在參與工作和融入社會的過程中面臨阻礙，甚至讓他們產(chǎn)生“自身所學(xué)的知識與自身工作毫無關(guān)聯(lián)”的消極想法。這是教師需要注意的一個對社會發(fā)展有重大影響的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

（三）高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論內(nèi)容更新較慢

高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論內(nèi)容更新較慢，這也是當(dāng)前的高職教育系統(tǒng)中普遍存在的問題。高職院校是國家教育系統(tǒng)中的重要組成部分。而高職院校作為擔(dān)負著教育功能的重要機構(gòu)，在設(shè)立和發(fā)展的過程當(dāng)中都需要經(jīng)過相應(yīng)的審核和批準(zhǔn)。高職院校所具有的共有的特點，導(dǎo)致高職院校所面臨的社會競爭相對較小[5]。高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)理論知識的引導(dǎo)下，持之以恒地進行人才培養(yǎng)工作，而不必擔(dān)心同一地區(qū)的同質(zhì)化服務(wù)會占領(lǐng)它們本身所占領(lǐng)的市場。這種客觀現(xiàn)實也導(dǎo)致高職院校呈現(xiàn)出一種發(fā)展欲望不強、發(fā)展速度緩慢的狀態(tài)。而對于高職院校等教育機構(gòu)進行改革和升級，仿佛只能夠依靠國家力量的推動來進行。

（四）專業(yè)課程的教學(xué)工作與技能大賽的實踐能力要求匹配度不高

高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)工作內(nèi)容與技能大賽的實踐能力要求匹配度不高，是上述的三方面原因共同作用而產(chǎn)生的客觀結(jié)果。上述三方面要素的共同作用，導(dǎo)致當(dāng)前時代背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程無法進一步提升實踐能力。實踐能力的欠缺會導(dǎo)致他們“滿腹經(jīng)綸”卻“英雄無用武之地”。近些年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能大賽的熱度越來越高，是由于整體的教育系統(tǒng)已經(jīng)認識到了實踐能力的重要性，并且想要通過這種新型的比賽模式來進一步刺激高職院校的學(xué)生更好地發(fā)展自身的實踐能力。但是，高職院校學(xué)生本身的知識文化水平不高、高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重視理論傳授且理論內(nèi)容更新速度不能滿足當(dāng)前國情的原因，使得教育系統(tǒng)中的專業(yè)教學(xué)工作無法在很大程度上提升學(xué)生的實踐能力。

三、技能大賽背景下完善高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的具體方法

（一）加強學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力

為了完善高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系，高職院校首先需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要采用英語進行設(shè)計和編程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程基本不可能繞開英語學(xué)習(xí)的過程。另一個原因，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個范疇廣大的技術(shù)行業(yè)，其涉及海量的內(nèi)容。這種復(fù)雜的整體架構(gòu)導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中存在著大量的專業(yè)性的名詞[6]。只有提高高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平，才能夠讓他們擁有了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)條件。若無法達到此條件，即使其他方面的素質(zhì)再高，也無法真正了解計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，更無法培養(yǎng)綜合性的、全面性的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。高職院校學(xué)生的專業(yè)英語能力，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系當(dāng)中最重要也是最基礎(chǔ)的組成要素。

（二）提升高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工作對于實用性的審視

提升高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工作中對理論內(nèi)容的實用性的審視，是一項有助于完善高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系的工作內(nèi)容。提升對相關(guān)理論知識的實用性的重視，可以讓教師跳出原始的知識教育模式，并且更加現(xiàn)實地對于當(dāng)前時代背景下的高職院校教育現(xiàn)況進行審視。也只有通過這種方式，才能夠促進高職院校的教學(xué)工作質(zhì)量的進一步提升。高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工作對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、對于實用性的審視，要在重視理論知識和理論傳授的基礎(chǔ)上擴大范圍，開發(fā)出更多對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)有益的教學(xué)內(nèi)容。做到教學(xué)工作的雙管齊下，才能夠真正培養(yǎng)出我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的、擁有專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)并且擁有優(yōu)秀實踐能力的綜合性、創(chuàng)新型人才。

（三）組織先進的教學(xué)團隊促進教學(xué)理念的改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展

組織先進的教學(xué)團隊，促進教學(xué)理念和理論知識的進一步變革，使之更加適應(yīng)當(dāng)前的時代現(xiàn)狀，也是提升高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論的科學(xué)性，并促進專業(yè)課程體系發(fā)展的一項重要內(nèi)容。在當(dāng)前時代背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身處在日新月異的發(fā)展過程當(dāng)中?，F(xiàn)在的技術(shù)因為人類不斷產(chǎn)生的需求而不斷發(fā)展。此種技術(shù)發(fā)展的過程，也使得當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的理論系統(tǒng)顯得較為陳舊。理論系統(tǒng)只有隨著時代進步不斷地進行革新，才能夠通過符合社會現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這種興趣是學(xué)生能夠自發(fā)地進行學(xué)習(xí)和研究的精神意識基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)過程中，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的理論知識和理論概念的普及工作，可以更加生動形象地結(jié)合現(xiàn)代社會的具體情況來進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的普及和分析，甚至在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師還可以通過對于現(xiàn)實社會案例的深層挖掘來發(fā)掘社會道德方面的問題，并且思考改進的方法。這種綜合性的教學(xué)過程，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正使學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

（四）著眼于學(xué)生實踐能力的提升，促進課程體系的整體性進步

最后，為了提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的成熟度，教師始終要著眼于學(xué)生實踐能力的提升來促進課程體系的整體性進步。這也是諸如技能大賽等競賽活動越來越火熱的原因。實踐能力一方面能讓學(xué)生實現(xiàn)理論知識的實踐應(yīng)用，另一方面也能夠讓學(xué)生通過實踐活動對專業(yè)知識產(chǎn)生更深的興趣和了解。實踐活動能夠讓學(xué)生親身參與到理論知識變現(xiàn)的過程當(dāng)中，這種過程會給他們帶來巨大的成就感，也有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的重要目的，就是要通過這種科學(xué)的課程體系的構(gòu)建，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高他們的創(chuàng)造力。高職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)之間的合作來進一步加強實踐活動的落實。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的時代背景下，我國既然對人才有了綜合性的要求，必然也會對高職院校產(chǎn)生更加綜合性的要求。高職院校需要匹配國家發(fā)展的客觀需求，匹配時代的需求，加快自身的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的理論內(nèi)容更新。高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)生的創(chuàng)造力能夠為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展提供重要的幫助。這種創(chuàng)造力和實踐能力的提升，能夠切實地促進我國整體性的科技發(fā)展，增強我國的國際競爭力，提高我國的綜合國力。教師可以組織更多的實踐活動，讓學(xué)生在接受過理論知識傳授后，及時通過實踐活動對理論知識進行復(fù)習(xí)和運用。

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（薦稿人：時恩早，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

作者簡介：孫曉文（1982—），碩士，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計算機應(yīng)用、教育管理。