小學(xué)體育如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)教學(xué)

楊茂田

摘要：教師和學(xué)生是組成小學(xué)體育課堂的兩大主體，二者之間的有效互動(dòng)，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展、教學(xué)目標(biāo)順利完成、教學(xué)質(zhì)量不斷提升提供必要支持。目前我國(guó)小學(xué)體育課堂上師生之間的互動(dòng)還存在一些問(wèn)題，難以充分發(fā)揮師生互動(dòng)的積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生互動(dòng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-462

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，生活質(zhì)量也在不斷變好，人們對(duì)身體健康狀況也越來(lái)越重視。而保證身體健康的最佳方式就是體育鍛煉，體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)身健體，還能愉悅身心，這對(duì)人們的生活狀態(tài)有著積極正面的意義。體育鍛煉對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠有利于他們的身體發(fā)育，還能保證他們的身體健康。因此，通過(guò)研究體育教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)，提出有效教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生身體及心理素質(zhì)的雙向發(fā)展。

一、吸引學(xué)生的興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生參加體育鍛煉最好的教師。強(qiáng)化師生之間有效互動(dòng)的最有效果的方法就是激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓他對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。所以，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且由于學(xué)生個(gè)體之間有差異性，教師應(yīng)該多觀察，結(jié)合不同學(xué)生的不同興趣點(diǎn)做出體育教學(xué)內(nèi)容，制訂符合學(xué)生不同發(fā)展方向的教學(xué)計(jì)劃，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從而帶著熱情和興趣進(jìn)行體育活動(dòng)，為師生間的有效互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在體育課堂上有很多途徑可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，

例如，教師可以通過(guò)做體育游戲的方式吸引學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們?nèi)狈w育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)行動(dòng)力差，又具有活潑好動(dòng)的特性，教師設(shè)置的一些合理活動(dòng)量的小游戲能更好地助力于學(xué)生運(yùn)動(dòng)，激活他們的運(yùn)動(dòng)因子，鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)能力。而在小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展一些運(yùn)動(dòng)比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感情和默契，同時(shí)激起他們的競(jìng)技精神，以此來(lái)增加學(xué)生的體育興趣。具備才藝的同學(xué)可以以小組的形式進(jìn)行舞蹈表演，當(dāng)然一些具備其他才藝的學(xué)生也可以展示一些諸如太極拳等傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目的表演，這種方式新穎、趣味性高的教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

體育教學(xué)，從內(nèi)容上來(lái)講呈現(xiàn)出的是多種多樣，作為教師應(yīng)該能夠不斷結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以積極參與體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而深入培養(yǎng)學(xué)生的整體合作意識(shí)。另外，教師還應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出感興趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅可以全面提高身體素質(zhì)，而且還可以讓主體性意識(shí)得到強(qiáng)化。

比如，學(xué)生練習(xí)跑步的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)接力競(jìng)賽，讓學(xué)生在跑步訓(xùn)練中增強(qiáng)合作意識(shí)。首先，班級(jí)女同學(xué)在距離30米的位置，站成一路縱隊(duì)，教師發(fā)令后，讓男同學(xué)先開(kāi)始第一棒，把手中的拉力棒傳遞給女同學(xué)。其次，男同學(xué)遞完接力棒后站到女同學(xué)的身后，再由女同學(xué)傳遞給下一個(gè)男同學(xué)，接著女同學(xué)站在男同學(xué)的位置，像這樣循環(huán)反復(fù)，直到整隊(duì)人跑完，用的時(shí)間最短的就是獲勝者，像這樣的接力教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生感受到集體合作的重要性，而且還能鼓勵(lì)全體同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。最后，如果班級(jí)同學(xué)都主動(dòng)參與體育活動(dòng)，把自己視為團(tuán)隊(duì)成員中的一部分，這樣也有利于學(xué)生責(zé)任感的樹(shù)立，進(jìn)而讓學(xué)生擁有良好合作能力。再如，籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師可針對(duì)學(xué)生做分組，讓學(xué)生分組練習(xí)拋接球，進(jìn)而將體育學(xué)習(xí)的良好氛圍帶動(dòng)起來(lái)。再就是體操教學(xué)的時(shí)候，教師同樣也可給學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽，讓主動(dòng)性高的學(xué)生去帶動(dòng)被動(dòng)的學(xué)生，這樣有利于讓學(xué)生形成合作意識(shí)，進(jìn)而幫學(xué)生建立更加科學(xué)的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、在評(píng)價(jià)中滲透互動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

觀察現(xiàn)階段的我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，只是被動(dòng)地接受教師點(diǎn)評(píng)自己課堂表現(xiàn)，盡管有學(xué)生對(duì)教師主觀意識(shí)出發(fā)的教學(xué)評(píng)價(jià)存有質(zhì)疑心理，卻出于對(duì)教師“權(quán)威形象”的懼怕選擇沉默不語(yǔ)，這種狀態(tài)下，學(xué)生的心靈距離教師越來(lái)越遠(yuǎn)，加劇了對(duì)教師的不理解、不信任程度，自然而然給師生關(guān)系、課堂教學(xué)質(zhì)量提升造成了不利影響，難以達(dá)到師生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的不斷成長(zhǎng)目標(biāo)。對(duì)此，小學(xué)體育教師要在教學(xué)評(píng)價(jià)中充分滲透互動(dòng)策略，給學(xué)生提供評(píng)價(jià)自我、評(píng)價(jià)體育教學(xué)方式、評(píng)價(jià)教師的平臺(tái)，挖掘?qū)W生的質(zhì)疑意識(shí)、創(chuàng)新精神加以科學(xué)培養(yǎng)，在與學(xué)生互動(dòng)中獲取更多教學(xué)反饋信息，保證教學(xué)評(píng)價(jià)反映出來(lái)的課堂情況真實(shí)、全面、客觀，能夠?yàn)閹熒餐砷L(zhǎng)指明方向。

例如，在五年級(jí)學(xué)生結(jié)束一節(jié)《足球》課程教學(xué)前，教師讓學(xué)生自主選擇“寫(xiě)出來(lái)”或“說(shuō)出來(lái)”的方式評(píng)價(jià)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，給優(yōu)化足球教學(xué)模式提出寶貴建議，性格內(nèi)向膽怯的學(xué)生選擇了匿名寫(xiě)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的方法，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的建議給予了充分理解、認(rèn)可，同時(shí)針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己在足球比賽中過(guò)于看重個(gè)人榮譽(yù)、忽略集體榮譽(yù)的問(wèn)題，通過(guò)滲透德育故事的方法，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)中的師生互動(dòng)，令師生更清楚地多角度認(rèn)識(shí)了自我，認(rèn)識(shí)了彼此，將體育教師和學(xué)生打造成了一起成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體。

結(jié)束語(yǔ)

總之，師生互動(dòng)不僅僅是為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且改變學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知觀，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加積極樂(lè)觀地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，讓不愛(ài)學(xué)習(xí)變成我要學(xué)習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，只有與學(xué)生有效融合在一起，才會(huì)使得體育課堂生動(dòng)有趣，生機(jī)勃勃，才會(huì)更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也才會(huì)使得學(xué)生向更健康、更積極的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉建勝.如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（12）：146+148.

[2]丁小軍.小學(xué)體育教學(xué)中如何有效開(kāi)展師生互動(dòng)[J].新課程（上），2019（10）：95.

[3]習(xí)鵬.小學(xué)體育教學(xué)師生互動(dòng)有效策略探討[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-07-12（020）.