幼兒園繪本閱讀教學(xué)的有效組織策略

鐘凌云　李穎

摘要：目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高，教育體制改革的范圍也不斷擴(kuò)大。學(xué)前教育作為目前改革的重點(diǎn)之一，發(fā)揮舉足輕重的作用。繪本閱讀教學(xué)通過(guò)優(yōu)秀的繪畫作品和生動(dòng)形象的文字，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，開(kāi)拓孩子們的視野，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。本文對(duì)幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，針對(duì)問(wèn)題提出了促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的有效組織策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;有效組織

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-296

引言

幼兒教育是對(duì)社會(huì)群體中年紀(jì)最小的一批未來(lái)祖國(guó)的新生力量的教育，是從小對(duì)其的智力、思維等方面的培養(yǎng)教育，一定程度上為日后人生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此幼兒教育的重要性就凸顯出來(lái)了。但幼兒由于接觸世事時(shí)間短，各方面的能力都相對(duì)薄弱，智力和文化水平都很有限，因此如果要幼兒自己去直接閱讀學(xué)習(xí)顯然收效甚微?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，繪本閱讀教育的方式可以適當(dāng)解決這些問(wèn)題，繪本的內(nèi)容以圖文并茂的形式來(lái)展現(xiàn)，提高幼兒的興趣，使兒童可以通過(guò)對(duì)圖文的理解，欣賞更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，豐富了孩子們的內(nèi)心世界，有利于思維的跳躍。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)方法匱乏

就目前對(duì)繪本閱讀教育在各個(gè)幼兒園地實(shí)施來(lái)看，許多教師在使用該教育方法的時(shí)候，并沒(méi)有確立一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)。許多教師沒(méi)有利用好繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致在使用繪本教學(xué)的時(shí)候只停留在單純的“講故事”上，沒(méi)有把繪本教育理念的核心發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。同時(shí)，很多幼師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度依賴課本的內(nèi)容，很少通過(guò)這些繪本上的圖文把知識(shí)延伸開(kāi)來(lái)。

（2）教學(xué)課件使用不當(dāng)

如今是科技的時(shí)代，許多高科技多媒體設(shè)備也引進(jìn)了幼兒園教室，教師對(duì)幼兒的教育也會(huì)借助信息技術(shù)來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體的多樣化可以制作精美的ppt來(lái)呈現(xiàn)繪本閱讀教育理念。但在幼兒園實(shí)際教學(xué)中，一些幼兒園老師沒(méi)有好好利用這一先進(jìn)技術(shù)，教學(xué)課件制作的千篇一律，在上課的過(guò)程中也只會(huì)機(jī)械地念ppt的內(nèi)容，ppt的內(nèi)容也文字多于圖文，無(wú)法吸引孩子們的注意力，師生互動(dòng)率下降，最終沒(méi)用使繪本閱讀教學(xué)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。

（3）缺乏正確的閱讀教學(xué)方法。

剖析整個(gè)幼兒園教師團(tuán)隊(duì)，部分幼師在設(shè)計(jì)繪本閱讀教學(xué)教案時(shí)，沒(méi)有從幼兒們的真實(shí)需要出發(fā)，也沒(méi)有意識(shí)到幼兒本身的閱讀能力有限。因此這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教案十分死板，缺乏全面的規(guī)劃，實(shí)踐起來(lái)難度大，全程都是機(jī)械化地計(jì)劃教學(xué)，孩子們只能接收的信息來(lái)源于幼師的單方面灌輸，缺乏自己的獨(dú)立思考，這顯然不利于孩子的成長(zhǎng)。

二、幼兒園繪本閱讀的有效組織策略

（1）呈現(xiàn)多樣化，豐富兒童視聽(tīng)體驗(yàn)

繪本閱讀教學(xué)的重要工具就是繪本，那么作為這個(gè)教學(xué)理念呈現(xiàn)的重要角色，繪本的故事場(chǎng)景以及呈現(xiàn)方式都會(huì)影響到該教學(xué)理念的核心。一個(gè)好的繪本可以幫助幼兒更容易理解繪本的內(nèi)容，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。同時(shí)教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以“繪畫”為主要基礎(chǔ)，制作精美的ppt，動(dòng)畫視頻等，視聽(tīng)結(jié)合，圖文并茂，盡可能的表現(xiàn)故事情節(jié)，吸引幼兒深入學(xué)習(xí)。此外，動(dòng)畫視頻、立體書籍等多層次、多形式的呈現(xiàn)，可以調(diào)動(dòng)兒童的各種感官，讓他們親身體驗(yàn)繪本的內(nèi)容。

（2）營(yíng)造閱讀氛圍，促進(jìn)兒童互動(dòng)閱讀

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)課堂上，教師作為一個(gè)傳授者的身份也要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到課堂中。教師要營(yíng)造一個(gè)閱讀的和諧氛圍，一改原來(lái)的單方面輸出知識(shí)的教學(xué)模式，而是要和孩子一起融入到整個(gè)氛圍中，幫助幼兒盡可能的享受閱讀的過(guò)程，鼓勵(lì)兒童自主去愛(ài)上閱讀。這有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和想象力，促進(jìn)孩子的思維發(fā)展。同時(shí)，幼師也可以鼓勵(lì)幼兒互相討論，教師可以適當(dāng)提出一些問(wèn)題，讓孩子們分組討論，積極回答，采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)孩子的參與性。幼兒可以通過(guò)這些有趣的方式，全身心的投入到閱讀中，思維得到開(kāi)拓。

（3）教師應(yīng)有效引導(dǎo)和促進(jìn)兒童自主閱讀

繪本閱讀在幼兒園教學(xué)中雖然十分重要，但是幼兒教師也要注意自己的定位，不是主導(dǎo)孩子閱讀，而是在孩子需要的時(shí)候伸出援手。隨著孩子的成長(zhǎng)，閱讀水平也會(huì)提高，這個(gè)時(shí)候就需要教師適當(dāng)提高書本內(nèi)容的難度，也要借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力。幼兒園教師要多注意孩子們?cè)陂喿x方面的變化，引導(dǎo)孩子將書中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活掛鉤，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們互相討論，無(wú)法解決的問(wèn)題積極向教室提問(wèn)。通過(guò)這些方法可以鍛煉幼兒的思維導(dǎo)圖的形成，掌握獨(dú)立閱讀的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，繪本閱讀教學(xué)在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很有效的教學(xué)方法。繪本閱讀簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)形象，把復(fù)雜的故事用孩子們能夠接受的方式表達(dá)出來(lái)，使幼兒更好地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。這就要求幼師已繪本閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷地完善教學(xué)方法，旨在提高幼兒的閱讀能力和興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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