小學(xué)美術(shù)教育融入勞動教育的分析與路徑探索

鮮玲玲

摘要：在新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)生綜合素質(zhì)教育越來越被學(xué)校和家長重視，以便順應(yīng)高速發(fā)展的時代要求。因此，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師也要關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的審美和勞動認知。美術(shù)教師通過在日常教學(xué)中，有機的將勞動元素融入到美術(shù)文化當(dāng)中，有效提升學(xué)生審美和勞動思想。通過教師有機在美術(shù)課堂教學(xué)中，融入勞動教學(xué)思想，幫助學(xué)生建立良好的勞動審美能力。同時積極將美術(shù)，運用于勞動活動當(dāng)中，讓學(xué)生在勞動實踐中提升相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);勞動教育;方法研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-171

在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科在提高小學(xué)生綜合素質(zhì)中占有很重要的作用，同時勞動思想也是小學(xué)生應(yīng)該具備的重要精神之一。因此，美術(shù)教師在針對小學(xué)生進行教學(xué)時，首先自身需要具備正確的教育觀，通過選取合適的教學(xué)方法和手段，幫助小學(xué)生提升現(xiàn)有的美術(shù)學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生從小認識到美術(shù)學(xué)習(xí)中勞動思想的重要性。本文從以下幾點進行簡單的闡述，以供大家參考和借鑒。

一、在美術(shù)教學(xué)中，融入勞動元素

教師在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往以傳授學(xué)生美術(shù)練習(xí)技巧為授課內(nèi)容，忽視了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感。這就要求，美術(shù)教師除了日常教學(xué)美術(shù)技巧和方法以外，還要結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，通過充分的研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，合理的將勞動教育形式，穿插在日常美術(shù)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生從小建立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)概念。小學(xué)生通過在美術(shù)課堂中，感受到濃厚的勞動教學(xué)氛圍，能夠促使學(xué)生由衷的產(chǎn)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的向往之情，以便能夠更好的運用到實際勞動生活當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“我做的“文具””的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時，教師為學(xué)生提供大量的工具，讓學(xué)生通過自己的想象，創(chuàng)新制作所需要的學(xué)習(xí)文具，通過學(xué)生在實際勞動制作過程當(dāng)中，有效的開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠以創(chuàng)新精神進行自由的創(chuàng)作。在這一教學(xué)過程中，教師要合理的對學(xué)生加以指導(dǎo)，同時更加深層次的告知學(xué)生，除了課堂文具以外，我們身邊的所有工具及事物都有獨特的美感，需要在日常生活中加以認真觀察和感知，幫助學(xué)生建立更加寬廣的審美觀念。

二、在課堂教學(xué)中，傳遞勞動思想

美術(shù)教師肩負著教書育人的責(zé)任，在日常課堂教學(xué)中，要秉承著提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)和美術(shù)水平的教學(xué)理念，通過合理的教學(xué)安排，灌輸學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生個體形成更加健全的人格。這就要求美術(shù)教師，要不斷的強化勞動教學(xué)的意義，讓學(xué)生通過日常課堂中耳濡目染學(xué)習(xí)到勞動教育在美術(shù)學(xué)科中的重要意義。通過有機的在課堂教學(xué)中，潛移默化的傳達勞動思想，可以幫助學(xué)生更加深刻的理解學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的意義，提高學(xué)生對美術(shù)知識的認知能力。

例如，在教學(xué)“繁忙的大街”的課堂內(nèi)容時，教師通過將學(xué)生帶到大街上實際觀察的形式，讓學(xué)生仔細觀察每一個忙碌的身影，進一步探究每個身影背后的勞動故事，通過合理的方式讓學(xué)生清楚的了解到，作為社會人每時每刻都在為自己的夢想勞動著。在結(jié)束觀察以后，讓學(xué)生以自己對勞動的看法，描繪出感觸最深的場景，教師要對學(xué)生的繪畫作品及時加以評價，促使學(xué)生產(chǎn)生跟多的想要在美術(shù)方面探索的欲望，幫助學(xué)生形成健康的美術(shù)學(xué)習(xí)人格。

三、積極運用美術(shù)，創(chuàng)新勞動活動

小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的目的，是有效的培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和運用美的能力。通過將美術(shù)融入勞動實踐教學(xué)活動當(dāng)中，小學(xué)生可以更加自由的發(fā)揮自身的創(chuàng)造了和聯(lián)想能力，同時加強學(xué)生的美術(shù)知識，在不斷的勞動實踐活動當(dāng)中，提高其美術(shù)實際運用能力。美術(shù)結(jié)合勞動實踐，不僅僅可以加強學(xué)生的美術(shù)知識水平，還能促使學(xué)生產(chǎn)生更多的想要了解美術(shù)知識的想法，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情進行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)型人格，在美術(shù)領(lǐng)域更加積極的探索。

例如，在教學(xué)“過年啦”的美術(shù)課程時，教師讓學(xué)生通過參加裝扮教室的勞動實踐中，發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)作品上的創(chuàng)新和審美能力，幫助學(xué)生在合理運用美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，完成布置教室的勞動活動。在這節(jié)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加以主觀性投入到勞動活動當(dāng)中，通過自由的發(fā)揮聯(lián)想能力，自主的完成教室裝扮活動，讓學(xué)生在勞動中感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的自豪感。通過勞動實踐教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的探索和研究中，樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生能夠更加真切的了解到美術(shù)運用到實際生活中的意義。

總而言之，美術(shù)教學(xué)中有機的融入到勞動教學(xué)思想，不僅僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能促進學(xué)生更好的成長，養(yǎng)成健全的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型人格。美術(shù)教師在這一教學(xué)過程中，密切關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過在日常的教學(xué)中，不斷的加強勞動教學(xué)形式，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)。同時通過有機的穿插勞動教學(xué)思想，幫助學(xué)生潛移默化當(dāng)中逐步養(yǎng)成勞動型的美術(shù)學(xué)習(xí)人格。教師合理的引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)代入勞動實踐當(dāng)中，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認知水平。

參考文獻

[1]王彬羽.新時代美術(shù)院校勞動教育的意義與路徑探析[J].陜西教育（高教），2021（06）：35-36.

[2]鄒濤，胡川.美術(shù)教學(xué)中審美教育與勞動教育的融合路徑研究[J].美術(shù)教育研究，2021（06）：91-93.