淺談提高高中物理教學(xué)效率方法的新思考

劉麗平　裴狄

摘要：物理是科學(xué)的一部分，是無數(shù)科學(xué)家不斷努力的結(jié)晶。高中時期的物理知識比較復(fù)雜難懂，對學(xué)生來說有很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生只能死記硬背并致力于題海戰(zhàn)術(shù)中，故此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升緩慢，課堂教學(xué)效率低下。在高中物理教學(xué)中教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的信心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，刺激學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立一個完整的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)到物理知識，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;提高教學(xué)效率;新思考

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-150

引言

新課程理念一反傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在不僅要求高中生能夠掌握好物理的基礎(chǔ)理論知識，在考核中取得良好的成績，還要求高中生能夠具有一定的動手操作能力，在高中物理實(shí)驗(yàn)中對自己理論學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決。除此之外，如果能將學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的物理理論知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，這將是教育方面的一個重大突破，還能夠不斷地拓展高中生的思維，使得高中生能夠全面發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師和同學(xué)們的共同努力，創(chuàng)造一個高效的高中物理課堂。

一、采用多媒體的教學(xué)方式，營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的普及，也為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。僅僅一塊黑板，已經(jīng)無法滿足高中物理教學(xué)的需求，多媒體設(shè)施的加入，讓高中物理課堂有了更多的可能性。例如：教師在進(jìn)行“自由落體”這一節(jié)物理知識的探究過程中，就可以引入多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在這種新型的教學(xué)方式中進(jìn)行物理知識的探究。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師總會采取直觀的從一定位置的高空中拋下一張紙片，讓學(xué)生觀察紙片在下落過程中的狀態(tài)。但是這樣的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也就沒法讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極主動的知識探究。故教師可以采用多媒體的方式在課堂上給學(xué)生展示一個短片，短片的內(nèi)容是一個下雨的場景以及下冰雹的場景，讓學(xué)生根據(jù)這兩個場景進(jìn)行討論。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際的問題讓學(xué)生進(jìn)行一定的問題探究，比如：“下雨和下冰雹除了溫度之外還有什么不同的感覺？打落在人們的身上有什么不一樣的體驗(yàn)？”學(xué)生帶著這些問題觀看短片，就會更加積極去進(jìn)行本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，在討論完這兩個問題之后，學(xué)生就會更加情緒高漲地進(jìn)行自由落體相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也就完成了本節(jié)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

二、將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力

物理作為一門自然學(xué)科，本身就與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高中物理教學(xué)活動中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，就需要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)物理知識，運(yùn)用物理知識去解決日常生活中的常見問題。這就需要教師在日常的教學(xué)活動中充分重視物理教學(xué)與日常生活的有機(jī)結(jié)合，充分提升自身的綜合素質(zhì)水平，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用一系列行之有效的教育教學(xué)方法來全面提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而實(shí)現(xiàn)全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)機(jī)械振動一章的有關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解機(jī)械運(yùn)動的概念，培育學(xué)生自主探究能力，教師在教學(xué)過程中可以安排學(xué)生觀察日常生活中有哪些常見的機(jī)械振動：比如吊燈的來回?cái)[動、樹枝在微風(fēng)中的擺動等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些擺動現(xiàn)象，看看其中蘊(yùn)含著什么運(yùn)動規(guī)律？最后學(xué)生總結(jié)出運(yùn)動規(guī)律并得出機(jī)械運(yùn)動的概念：這些運(yùn)動都有一個明顯的中心位置，物體或物體的一部分都在這個中心位置兩側(cè)往復(fù)運(yùn)動，這樣的運(yùn)動稱為機(jī)械振動。學(xué)生通過觀察日常生活中的常見現(xiàn)象，充分歸納總結(jié)這些常見現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律，進(jìn)而能夠更好的理解所學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)物理，透過生活現(xiàn)象觀察物理運(yùn)動本質(zhì)，這就將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效的與課堂教學(xué)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

人們常說，實(shí)踐出真知。如果在高中物理的教學(xué)上，一味地讓同學(xué)們學(xué)習(xí)知識，而不能讓他們知道這個結(jié)論是如何來的，就不能說服同學(xué)們，也不能夠加深同學(xué)們對這一課程的記憶。同時，如果忽視了對高中生的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，就會讓同學(xué)們的實(shí)踐能力持續(xù)性下降，違背了培養(yǎng)全面性人才的教育目標(biāo)。所以，為了能夠讓高中生們?nèi)姘l(fā)展，提高動手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)態(tài)度，就需要學(xué)校、教師和同學(xué)們高度重視物理實(shí)驗(yàn)課程。例如，在教學(xué)高中物理《摩擦力》這部分內(nèi)容時，學(xué)生在接觸摩擦力之前對其是比較陌生的，教師在課堂教學(xué)開始時，可以讓學(xué)生做一個小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生就地取材，用手摁住書本向一個方向滑動，在滑動過程中讓學(xué)生感受對書本壓力不同推動書本的推力也有所不同，讓學(xué)生思考這其中的原因，教師在學(xué)生思考過程中為學(xué)生引入知識，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識摩擦力，理解摩擦力的含義，提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)物理的效率也就自然能夠得到有效地提升。

結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，物理學(xué)習(xí)是需要教師以及學(xué)生的共同努力，在教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)者的職責(zé)，為學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，解決學(xué)習(xí)疑惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主思考知識含義，有效培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思考能力。

參考文獻(xiàn)

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