在初中道德與法治課教學(xué)中加強(qiáng)生命教育

王立娟

摘要：生命教育是道德教育的基礎(chǔ)，是一切核心價(jià)值的最初階段。生命教育的核心是以生命本身作為教育的素材，通過對(duì)生命起源的探索，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛和敬畏，從而提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義。當(dāng)前，我國(guó)的疫情還在持續(xù)，我們初中道德與法治課教學(xué)中，可以將抗疫時(shí)期的真實(shí)事件與課本中的生命教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人與自然、人與社會(huì)等多方面的思考，從而促進(jìn)學(xué)生生命個(gè)體的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;加強(qiáng)生命教育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-079

引言

道德與法治是初中課程中的一門重要學(xué)科，與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系。隨著新課改推進(jìn)及新時(shí)代社會(huì)要求的改變，生命教育的重要性愈加凸顯，這就需要做好生命教育工作，將其有效滲透到初中道德與法治教學(xué)中去。但是，就當(dāng)前生命教育整體情況來看，存在重視力度不足、教學(xué)內(nèi)容狹隘，教學(xué)方法單一等問題，不利于生命教育目標(biāo)的達(dá)成?；诖?，需加大對(duì)生命教育的研究力度，通過科學(xué)可行的教育策略促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)中開展生命教育的重要意義

（一）有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，社會(huì)上充斥各種外來信息，其中一些不良思想文化都不利于初中生正確價(jià)值觀念的形成。并且很多家長(zhǎng)忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間較少，初中生容易形成逆反心理，出現(xiàn)心理障礙，這些都會(huì)影響其身心健康成長(zhǎng)。而通過開展生命教育，能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知，理解生命的真諦，獲得自我認(rèn)同感，讓其認(rèn)識(shí)到不同生命個(gè)體差異，學(xué)會(huì)接受、關(guān)心他人，與其他同學(xué)友好相處，出現(xiàn)不良情緒時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，避免出現(xiàn)過激行為而損傷生命。并在生命教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)其意志力和社會(huì)適應(yīng)能力，更好的健康成長(zhǎng)。

（二）提升教學(xué)效率

生命教育的最終意義也是較為隱蔽的意義，就是能夠通過一系列對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而去更加努力地學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間的可貴。一個(gè)熱愛和敬畏生命的學(xué)生，能夠設(shè)身處地地為他人著想，能夠在課堂上集中注意力，從而提升課堂教學(xué)效率。間接地能夠幫助學(xué)生塑造更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得每個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到自己生命的意義，找到人生的價(jià)值和目標(biāo)。

二、在初中道德與法治課教學(xué)中加強(qiáng)生命教育的策略

（一）善用案例教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)典案例是生命教育的素材，教師可以通過案例剖析，通過真人真事引起學(xué)生的共鳴。例如，在《敬畏生命》教學(xué)中，教師可以在課堂上融入2020年新型冠狀病毒性肺炎中的感人事例，用圖片或視頻的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看抗擊疫情的感人瞬間。我國(guó)舉全國(guó)之力齊力抗擊疫情，無數(shù)感染新型冠狀病毒性肺炎被關(guān)愛、被祝福，白衣天使不放棄每一個(gè)生命，拯救了無數(shù)患者;社區(qū)工作人員做好居民體溫監(jiān)測(cè)與統(tǒng)計(jì)工作，確保第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)感染者;大家響應(yīng)國(guó)家號(hào)召減少聚會(huì)，出門上班、購(gòu)物自覺佩戴口罩……這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，都展現(xiàn)了對(duì)生命的敬畏，會(huì)讓學(xué)生在感同身受中感悟生命的意義。

（二）精巧設(shè)計(jì)問題，發(fā)散學(xué)生思維

生命教育目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生思考、探討提高對(duì)生命的感悟，才能真正理解生命內(nèi)涵和真諦，實(shí)現(xiàn)生命教育目標(biāo)，所以，在初中道德與法治課堂上，老師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維能力在思考過程中得到提升。例如，老師可以圍繞“偉大的逆行者”主題，在課堂上播放消防戰(zhàn)士滅火救援、白衣天使勇斗病魔等相關(guān)視頻，然后提出問題為什么稱這些人為逆行者？面對(duì)死亡威脅時(shí)，他們體現(xiàn)出了什么樣的精神？等問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白面對(duì)生命威脅時(shí)，消防救援人員和白衣天使之所以敢于逆行而上，是為了更好地守護(hù)民眾的生命安全，這是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，更是對(duì)他人生命的尊重和愛護(hù)。然后結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)《有的人》，提出問題為什么說“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著”。此時(shí)學(xué)生通過思考，可以明白之有的人雖然活著，但是已經(jīng)無法體現(xiàn)出生命的價(jià)值和意義，所以說“他已經(jīng)死了”，而有的人雖然已經(jīng)死了，但是精神品質(zhì)卻影響著大家，讓生命綻放出了絢麗的火花，充分體現(xiàn)出了生命的價(jià)值和意義，永遠(yuǎn)活在人們心中，所以說“他還活著”。最后再讓學(xué)生思考如何能夠體現(xiàn)出生命的價(jià)值。通過設(shè)計(jì)教學(xué)問題的方式，達(dá)成生命教育目標(biāo)。

（三）開展豐富的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變生命教育形式

開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生參與其中。只有在實(shí)踐的體驗(yàn)中，學(xué)生才能理解生命的意義。比如在學(xué)校組織的研學(xué)旅行中，可以組織去海洋館動(dòng)物園參觀野生動(dòng)物，讓學(xué)生融入自然，對(duì)于野生動(dòng)物的喜愛和了解，恰恰能夠幫助學(xué)生建立起敬畏生命、熱愛生命的情感。也可以組織觀看一些水平較高的紀(jì)錄片，如國(guó)家地理雜志的紀(jì)錄片，《人與自然》《藍(lán)色星球》等都能夠通過影像傳達(dá)生命的震撼，從而引起學(xué)生對(duì)于生命偉大的敬畏和共鳴。在課堂上開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不但能讓學(xué)生對(duì)生命教育有更深層次的認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中去，例如在上“師長(zhǎng)情誼”時(shí)，讓學(xué)生說出為同學(xué)、父母和老師做的三件令人感動(dòng)的事情;讓學(xué)生開展討論，疫情期間自己能做哪些事情來幫助一線抗疫工作者，讓學(xué)生從中感悟生命的價(jià)值和意義。

結(jié)束語

總之，新時(shí)代背景下，在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透生命教育是大勢(shì)所趨。教師要主動(dòng)更新教學(xué)觀念，提升自身生命教育素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，把生命教育滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)的趣味性和多樣性，使學(xué)生感受生命的精彩，化解生命的困惑，提升生命的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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