新課程理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)研究

韓立峰

摘要：目前，新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此，教師要在教學(xué)方法和策略上全面創(chuàng)新，幫助每一名學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，獲得全面、充分的發(fā)展。有鑒于此，本文應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析新課程理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)體育;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-044

課堂是學(xué)校最基本的組織形式，是師生相互溝通、互相影響、共同發(fā)展的過程，如何真正上好一節(jié)小學(xué)體育課，是新課程改革背景下廣大教師所面臨的重要課題。因此，每一位小學(xué)體育教師都要在新課程理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行觀念上的創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高體育課堂的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)

小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，就是要以學(xué)生為本。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該從核心素養(yǎng)的教育需要出發(fā)，結(jié)合體育課程的主要內(nèi)容及學(xué)生的心理特點(diǎn)，大膽應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法，本課程通過小組討論的方式，把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生在小組的領(lǐng)導(dǎo)下完成小組活動(dòng)，共同探索，推動(dòng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好體育素質(zhì)。

比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受體育魅力的重要因素。如，筆者以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意愿為主要目標(biāo)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，首先根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)，合理分配小組，分組討論后，筆者又和學(xué)生一起開展了一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)，在訓(xùn)練過程中，筆者讓學(xué)生們互相幫助，逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作的個(gè)性特征。如此，筆者通過改革教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)交流合作

合作教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新教學(xué)策略，它能直接突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一種有效途徑。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，不再局限于以教師為中心的教學(xué)模式，而是建立在對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)知與認(rèn)識(shí)之上，科學(xué)、合理安排分組分配，明確組員分工，設(shè)置合作互動(dòng)教學(xué)情境，有效鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，分組互動(dòng)。通過實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終在良性互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握行動(dòng)技能。

例如，以“球類運(yùn)動(dòng)”為例，筆者根據(jù)球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。正式教學(xué)前，筆者對(duì)學(xué)員的身體素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查研究，然后，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)將學(xué)員分成多組，每組五人，讓學(xué)生分組討論。在此過程中，筆者將給予學(xué)生足夠的合作交流空間，通過小組合作的方式，使同學(xué)們更好地進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)。如此，筆者通過增加合作互動(dòng)的場(chǎng)景，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

三、教師要讓學(xué)生得到更大的課堂自由度

小學(xué)體育課不應(yīng)成為一堂限制學(xué)生的內(nèi)在自由的課程，而是要成為一堂讓學(xué)生時(shí)刻感受到自由的課程。教師要讓學(xué)生懂得：沒有學(xué)習(xí)樂趣的個(gè)體是無法學(xué)好體育課的，同時(shí)，一個(gè)缺乏自由度的人，也是無法學(xué)好體育課的。學(xué)生要懂得：自己得到的自由不是要挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的，而是在教師給予的權(quán)利下去行使相關(guān)的自由的。學(xué)生要在得到相關(guān)的自由后，能更加從容地成就自我、突破自我，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和釋放。

例如，在教授“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生善于在完成相關(guān)的任務(wù)時(shí)，能把自己的創(chuàng)造力、思維活力、內(nèi)在個(gè)性注入其中，同時(shí)讓自己做出的動(dòng)作呈現(xiàn)出不同于他人的風(fēng)貌和狀態(tài)，教師要讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和美好，還能讓學(xué)生消除被動(dòng)感和浮躁感。在此同時(shí)，學(xué)生不能讓自己成為一個(gè)不懂得按照嚴(yán)格方法來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的人，這樣的思維模式是錯(cuò)誤的。教師要讓學(xué)生在完成創(chuàng)新后，實(shí)現(xiàn)本人的綜合進(jìn)步。

四、結(jié)合學(xué)生的能力構(gòu)建學(xué)習(xí)體系

小學(xué)體育教師要讓學(xué)生在完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)前，能夠積極為學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的課程體系和學(xué)習(xí)體系，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)，減低本人的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)體育的方向感和歸屬感，這種方向感和歸屬感，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生更加積極的意義，又能讓學(xué)生在克服難題后，能以更加積極的狀態(tài)去直面壓力，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的世界中得到更大的突破。教師要讓學(xué)生成為一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)體育探索后，產(chǎn)生更加深厚的自信心，繼而在體育學(xué)習(xí)的世界中得到更大的提高和超越，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。

總之，在新課程理念的實(shí)施與滲透的大背景下，各學(xué)科教學(xué)應(yīng)進(jìn)行全面創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、升級(jí)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢(shì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，作為一名小學(xué)體育教師，我們要全面把握教育教學(xué)的發(fā)展變化趨勢(shì)，徹底改變落后的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，促進(jìn)新課程理念的全面滲透，要提高小學(xué)體育教學(xué)效果，推動(dòng)新課改和素質(zhì)教育深入開展。

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