小學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

孫凱

摘要：在新課改的教育理念下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中自主學(xué)習(xí)能力，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。這就要求語文教師要不斷的改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，首先通過在課堂中使用情景教學(xué)的方法，有效提高語文課堂輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。其次通過教師在課堂上平等自由的跟學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)建民主的語文課堂教學(xué)環(huán)境。最后通過對學(xué)生積極加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)在語文課堂學(xué)習(xí)中的方法，提高學(xué)生自主參與語文知識學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);方法研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-021

眾所周知，學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)能夠極大的提升小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生經(jīng)過主觀意識進(jìn)行探究知識的方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，提高知識在學(xué)生腦海中的印象。因此，語文教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要不斷的尋求多樣化的教學(xué)手段，讓語文課堂真正的歸還給學(xué)生，給學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主探究的機(jī)會(huì)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到語文學(xué)科中蘊(yùn)含的美好意境，提高學(xué)生想要深層次探究和學(xué)習(xí)語文知識的欲望。

一、以情景教學(xué)方法提高課堂氣氛

語文教師清楚的了解小學(xué)生喜歡玩鬧的學(xué)習(xí)心理，為了幫助學(xué)生更加自主、專注的投入到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要有機(jī)的幫助學(xué)生建立形象化的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在感興趣的場景中更好的學(xué)習(xí)和吸收語文知識。這要求語文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建適合課堂教學(xué)的有趣場景，積極的引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)情景當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的課堂內(nèi)容時(shí)，語文教師首先通過多媒體播放本節(jié)課堂故事的視頻，讓學(xué)生通過更加形象的方式直觀的感受課堂內(nèi)容。接下來教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和反思，幫助學(xué)生加強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)中的印象。在本節(jié)課堂的教學(xué)中，語文教師通過多媒體為學(xué)生建立生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠在上課之初吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對本節(jié)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

二、建立平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生眼中的教師是具有權(quán)威性的，學(xué)生一般對語文教師非常尊敬，喜歡在語文教師的指導(dǎo)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)文化知識，很難主動(dòng)的發(fā)揮課堂主體性積極的學(xué)習(xí)語文文化知識。因此，語文教師要經(jīng)常反思自身在課堂教學(xué)中的方法和交流形式，扭轉(zhuǎn)教師為課堂主導(dǎo)者的教學(xué)觀念，通過在實(shí)際課堂教學(xué)中，增加與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)以及遇到的問題，加強(qiáng)對學(xué)生的及時(shí)反饋機(jī)制，幫助學(xué)生逐步建立在語文課堂學(xué)習(xí)中的自信心，促使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中自主的融入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《在牛肚子里旅行》的課堂內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)文章內(nèi)容比較有趣，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行繪聲繪色的朗讀，幫助學(xué)生提高在本節(jié)課堂教學(xué)中的參與度。接下來教師對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識到在語文課堂學(xué)習(xí)是輕松和愉悅的，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。最后教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過提問的形式加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，在提問過程中尊重學(xué)生的想法和感受，為學(xué)生建立相對民主的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在本節(jié)課堂學(xué)習(xí)中的信心。

三、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法

經(jīng)過對小學(xué)生仔細(xì)的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生對語文課堂不感興趣的原因之一，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)上投入了大量的精力，但是取得相對比價(jià)差的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對語文學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)的自信心。語文教師要積極的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生建立正確的對待語文學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不斷的優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生逐步樹立對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，從而促使學(xué)生萌發(fā)想要探究和學(xué)習(xí)更多語文知識的想法。

例如，在教學(xué)“習(xí)作：我來編童話”的課堂內(nèi)容時(shí)，語文教師首先給學(xué)生十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生通過在本子上羅列故事梗概的形式，幫助學(xué)生建立基本的寫作體系。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生講解自己大致創(chuàng)作的故事情節(jié)，教師對這些故事情節(jié)加以指導(dǎo)和完善，同時(shí)為學(xué)生提供可以參考的寫作角度和方式。最后教師讓學(xué)生自由的進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行評價(jià)。在本節(jié)課堂教學(xué)中，語文教師通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生改善和提升在寫作方面的技巧，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作能力的效率。

總而言之，在語文課堂教學(xué)中，語文教師采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠有效的提升小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識的能力，加強(qiáng)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的積極性。語文教師在這一教學(xué)活動(dòng)中，要通過合理的創(chuàng)建情景教學(xué)的方法，提高學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的美好體驗(yàn)感。通過建立平等的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加自由的進(jìn)行發(fā)言和學(xué)習(xí)。通過教師指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法學(xué)習(xí)語文知識，加強(qiáng)學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多語文知識的想法。

參考文獻(xiàn)

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