開展小微園混齡晨間游戲

文_劉美麗

（作者單位系江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)大明幼兒園）

顧名思義，“小微園”就是幼兒人數(shù)相對(duì)比較少的幼兒園?！盎忑g”通俗地說(shuō)就是讓大班、中班與小班的幼兒一起開展相關(guān)活動(dòng)。晨間游戲活動(dòng)是幼兒在幼兒園一日生活活動(dòng)的開始，合理安排好幼兒的晨間游戲可以使幼兒以愉悅的心情開啟一日生活的序幕，能使幼兒以良好的精神狀態(tài)投入幼兒園一日生活之中。本文通過(guò)分析小微園混齡幼兒晨間游戲活動(dòng)的開展所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策，以讓不同年齡段的幼兒能在晨間游戲活動(dòng)中充滿活力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

小微園混齡晨間游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來(lái)著力進(jìn)行了小微園混齡晨間游戲活動(dòng)的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)混齡晨間游戲活動(dòng)中存在著以下問(wèn)題。

混齡晨間游戲活動(dòng)形式不夠多元。受小微園自身發(fā)展因素的制約，通常供幼兒游戲活動(dòng)的器材相對(duì)匱乏，器材不夠新穎、多元，從而影響了小微園混齡晨間游戲活動(dòng)的開展，導(dǎo)致部分混齡幼兒活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性日漸下降。

混齡晨間游戲活動(dòng)時(shí)間不足。由于小班幼兒年齡相對(duì)比較小，個(gè)別幼兒園規(guī)定小班幼兒的入園時(shí)間比大班、中班幼兒的入園時(shí)間相對(duì)晚一些，而小微幼兒園晨間游戲活動(dòng)時(shí)需要小班、中班、大班的幼兒集中在一起進(jìn)行晨間游戲，因此個(gè)別小微幼兒園就直接允許小班幼兒不必參加混齡晨間游戲活動(dòng)，這就容易導(dǎo)致小班幼兒的晨間游戲活動(dòng)時(shí)間難以得到充分保障。

混齡晨間游戲活動(dòng)場(chǎng)地受限。小微幼兒園混齡幼兒晨間活動(dòng)的場(chǎng)地有時(shí)缺乏統(tǒng)一的安排與部署，不同班級(jí)幼兒晨間活動(dòng)的場(chǎng)地分配欠科學(xué)，這容易導(dǎo)致混齡晨間游戲活動(dòng)場(chǎng)地受限。

混齡晨間游戲活動(dòng)中教師的指導(dǎo)缺乏針對(duì)性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)教師是幼兒活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，但在小微園混齡晨間游戲活動(dòng)中，個(gè)別教師的指導(dǎo)常常缺乏針對(duì)性，指導(dǎo)的隨意性較大，有時(shí)教師的指導(dǎo)發(fā)生“錯(cuò)位”，讓幼兒自由活動(dòng)，但幼兒拿著游戲活動(dòng)器材到處亂跑，易出現(xiàn)安全事故等。

小微園混齡晨間游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略

幼兒教育工作者應(yīng)從小微園自身實(shí)際出發(fā)，積極探索混齡晨間游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略。

教師應(yīng)努力開發(fā)與利用小微園混齡晨間游戲活動(dòng)的器材?；顒?dòng)器材是小微園混齡晨間游戲活動(dòng)開展的保障，教師應(yīng)努力開發(fā)與利用好小微園混齡晨間游戲活動(dòng)的器材，力求讓器材充足且多樣。混齡晨間游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)不同年級(jí)的幼兒充分利用好小型的晨間游戲活動(dòng)的器材，讓混齡幼兒開展自由、自主的游戲活動(dòng)。幼兒園應(yīng)盡力為幼兒提供多樣化的活動(dòng)器材，比如，為幼兒提供跳繩、毽球，也可以為幼兒提供梯子、凳子之類的器材，保證混齡幼兒的晨間游戲活動(dòng)得到有效開展。教師可以鼓勵(lì)幼兒利用幼兒園提供的器材玩“一物多投”的混齡晨間游戲，比如，讓幼兒利用汽車輪胎變著花樣玩，滾輪胎、搭城堡、玩“小馬過(guò)河”的游戲等。當(dāng)然，這樣的游戲是以混齡的形式展開的，這樣的游戲可以鍛煉幼兒的平衡能力與跨越能力，鍛煉幼兒的腿部肌肉，還能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

教師應(yīng)保證混齡幼兒有足夠的時(shí)間開展晨間游戲活動(dòng)。幼兒園應(yīng)給混齡晨間游戲活動(dòng)充足的時(shí)間，為了保證小班幼兒也能有充足的時(shí)間進(jìn)行晨間游戲活動(dòng)，幼兒園可以適當(dāng)推遲晨間游戲活動(dòng)的時(shí)間，但每天晨間游戲活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)充足。

教師應(yīng)優(yōu)化小微園混齡晨間游戲活動(dòng)的場(chǎng)地與形式?；忑g晨間游戲?qū)⑿“?、中班、大班的幼兒混合在一起，打破了原有班?jí)的界限，這樣讓幼兒的活動(dòng)更自由，幼兒完全可以依據(jù)自己的意愿去玩自己喜歡玩的游戲，這樣更彰顯了幼兒游戲的自主性。幼兒園應(yīng)優(yōu)化混齡晨間游戲的活動(dòng)場(chǎng)地，并及時(shí)更新場(chǎng)地的環(huán)境布置，讓幼兒對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地產(chǎn)生新鮮感，讓幼兒真正利用好場(chǎng)地進(jìn)行晨間游戲活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒參與晨間游戲活動(dòng)的興趣與熱情。幼兒園應(yīng)力求對(duì)晨間游戲活動(dòng)中的大型與小型活動(dòng)器材進(jìn)行合理配置，讓幼兒充分參與晨間游戲活動(dòng)。

教師應(yīng)優(yōu)化對(duì)混齡晨間游戲活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在小微園混齡晨間游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)保持積極向上的情緒狀態(tài)，以榜樣的力量引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極、富有創(chuàng)造性地投入晨間游戲活動(dòng)中。教師應(yīng)及時(shí)觀察幼兒在晨間游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定、贊賞、鼓勵(lì)幼兒在晨間游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒在晨間游戲活動(dòng)中表現(xiàn)積極時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)夸獎(jiǎng)，讓幼兒對(duì)晨間游戲的積極性更加高漲。

總之，幼兒教育工作者應(yīng)有的放矢地分析小微園混齡晨間游戲活動(dòng)開展存在的問(wèn)題并及時(shí)探究行之有效的對(duì)策，讓小微園混齡晨間游戲活動(dòng)取得更好的效果。