趣味盎然，活力四射
——開展富有童趣的小學(xué)體育課堂

文_朱春華

（作者單位系昆山市周市中心小學(xué)校）

體育活動是提高國民健康的重要途徑，小學(xué)體育作為培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的起始階段，其重要性不言而喻。小學(xué)生往往活潑好動、精力充沛，一成不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生對體育課堂失去興趣，體育課的教學(xué)目標(biāo)也難以有效完成。因此，一線體育教師要開動腦筋，積極思考，如何有效地開展符合小學(xué)生身心發(fā)展的體育課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，打造富有童趣的小學(xué)體育課堂。

富有童趣的小學(xué)體育課堂

興趣是一個人內(nèi)化的源動力，是人們對自己想要關(guān)注的事物或者活動所展現(xiàn)出的積極的情緒。富有童趣的小學(xué)體育課堂是順應(yīng)學(xué)生天性、保護(hù)學(xué)生興趣的體育課堂，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生活潑好動的心理特點，采取具有趣味性的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的積極性。

營造童趣小學(xué)體育課堂的必要性

小學(xué)階段持續(xù)六年，是整個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最長的階段，也是從幼年期到青少年時期過渡的重要過程。小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，注意力難以長時間集中，其對事物興趣的維持度往往也很短暫。但是，小學(xué)低年級的學(xué)生又極具模仿能力，樂于參與到有趣的活動中來，如果低年級的體育課只是重復(fù)跳繩、跑步等活動，學(xué)生很容易對體育課喪失興趣。隨著年級的增長，小學(xué)高年級的學(xué)生注意力集中的時間相對更長，并具有一定的自我思考能力，對事物的活動開始有了自己的見解，因此這一時期的學(xué)生更愿意參加具有一定挑戰(zhàn)性的技能活動。而且，在高年級學(xué)生中，男女生之間的體能差距開始逐漸顯現(xiàn)，教師在小學(xué)體育課堂上設(shè)計的活動應(yīng)該建立在學(xué)生不同的身心發(fā)展特點上，創(chuàng)設(shè)具有趣味的體育活動，學(xué)生才能樂于參與到體育課堂中。

從時代的發(fā)展角度來看，現(xiàn)代社會需要的是多元化人才，學(xué)生的學(xué)業(yè)生活不應(yīng)該局限于一項技能或者一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，體育活動在學(xué)生的多元發(fā)展中起著重要的作用。兒童階段是學(xué)生發(fā)展活動方式的重要階段，青春期則是活動水平得到提高的關(guān)鍵階段，小學(xué)的體育教育橫跨學(xué)生的幼年期和青春期，作為小學(xué)體育教師，需要思考如何根據(jù)不同年級學(xué)生的多元發(fā)展需要，制訂合適的教學(xué)計劃，開展合適的體育活動，讓學(xué)生能夠掌握恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動方法，提高學(xué)生的體育興趣。小學(xué)的體育只有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，并結(jié)合學(xué)生不同時期的身心發(fā)展規(guī)律，才能真正達(dá)到體育教學(xué)的目的。

教學(xué)是“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的一個交互式活動，體育教學(xué)的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。想要提高體育課堂的教學(xué)效率，必須厘清、正視“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”之間的相互關(guān)系。體育活動必須是讓學(xué)生感興趣，并在參與到體育活動中能獲得愉悅感的活動，而教師也能從學(xué)生的愉悅感中得到共情，更愿意組織豐富有趣的體育活動。

構(gòu)建具有童趣的體育課堂的方法

在體育課中，教師需要教授體育活動的技能和方法，而這些技能和方法需要不斷練習(xí)鞏固才能掌握，但是如果只是為了讓學(xué)生掌握，一個動作重復(fù)10 遍，學(xué)生雖然也能逐漸掌握，但是這樣的練習(xí)效率低下，學(xué)生的參與度也不是很高，久而久之，學(xué)生可能會覺得體育課沒有太多樂趣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要注重教學(xué)方式的多樣化，把學(xué)生最愛的游戲教學(xué)融入體育教學(xué)中，用游戲有效激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍。

體育活動參與的主體是學(xué)生，體育教師所開展的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生對體育活動的興趣、需求以及學(xué)生的能力來選取合適的活動內(nèi)容，通過合理選擇、趣味教授，使學(xué)生能夠積極地參與體育活動。

合理運(yùn)用教師評價能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。體育教師在開展體育教學(xué)時，要注重運(yùn)用語言的魅力，及時給學(xué)生加油鼓勁，對做得好的學(xué)生表揚(yáng)、獎勵，對不太能掌握的學(xué)生，則要細(xì)心指導(dǎo)、打氣鼓勵，讓學(xué)生在教師的及時反饋中始終保持對體育活動的熱情和興趣。此外，除了及時的體育課堂評價，體育教師的評價也需要多元化，多采用過程性評價以及結(jié)果性評價，從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生參與到體育活動中來，使得學(xué)生樂于去完成體育活動，也敢于去完成體育活動。

每一個學(xué)生都是獨特的，每一顆童心都應(yīng)該被呵護(hù)。作為小學(xué)體育教師，面對的是一個個擁有求知欲和探究欲的學(xué)生，小學(xué)體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育，還要了解學(xué)生的心理成長，緊扣學(xué)生身心發(fā)展的需求，設(shè)計具有趣味的體育課堂，開展富有童趣的體育課堂，讓學(xué)生在小學(xué)趣味盎然的體育課中活力四射。