談微課在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉新燕

摘要：閱讀對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，尤其是在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及理解能力。閱讀也能夠提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)于學(xué)生的寫作有著非常重要的幫助。微課是近些年比較流行的教學(xué)方法，因?yàn)槲⒄n的時(shí)間短，并且對(duì)于專門的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門講述，能夠讓學(xué)生及時(shí)便捷地解決自己的疑惑。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)高年級(jí);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-384

引言

近幾年隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育部對(duì)小學(xué)生的要求也作出了很大的改變，要求在小學(xué)階段，學(xué)生不能夠只專注于死記硬背而提高成績(jī)，要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文中的閱讀幾乎貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，所以閱讀能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。如果教師將一個(gè)詞語(yǔ)單獨(dú)給學(xué)生進(jìn)行講述，學(xué)生可能難以理解或者需要死記硬背，但是如果將一個(gè)詞語(yǔ)或者一個(gè)句子放在一段話中，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分體會(huì)其中的思想感情以及修辭手法，學(xué)生會(huì)進(jìn)行深化理解。微課主要是學(xué)生在課后針對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以微課近幾年在教學(xué)過(guò)程中比較流行，并且也比較便利，學(xué)生可以隨時(shí)查看。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的規(guī)劃

將微課應(yīng)用到小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中去，首先教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的規(guī)劃。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該首先注重課本的使用，因?yàn)楫?dāng)下學(xué)生所使用的課本都是各個(gè)專家根據(jù)小學(xué)生的心理以及知識(shí)接受能力所編輯的，是非常適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練的，所以教師在進(jìn)行微課制作前一定要進(jìn)行課本內(nèi)重點(diǎn)的歸納總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于上課非常重要，無(wú)論是在課堂中還是在微課教學(xué)過(guò)程中，教師所講授的內(nèi)容一定都是重點(diǎn)內(nèi)容，所以對(duì)于內(nèi)容要進(jìn)行一個(gè)把握。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃把握可以從兩個(gè)方面入手，首先教師在備課階段需要對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在教師備課的過(guò)程中，教師可以先找出課文的重點(diǎn)內(nèi)容以及主要中心思想，根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)，整理出學(xué)生可能會(huì)存在問題的地方，將這些地方作為重點(diǎn)講解內(nèi)容。其次教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容的把握與規(guī)劃，在教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于某一個(gè)內(nèi)容的互動(dòng)性或者反應(yīng)不夠強(qiáng)烈，那么說(shuō)明學(xué)生在這一個(gè)內(nèi)容上的理解不夠透徹，所以不能與教師形成良好互動(dòng)，教師需要及時(shí)地將這些問題記錄下來(lái)，再進(jìn)行微課制作，可以在制作過(guò)程中專門制作一些學(xué)生不會(huì)的問題解答視頻，或者重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解答視頻方便學(xué)生進(jìn)行觀看。比如教師在進(jìn)行古詩(shī)文講解過(guò)程，中學(xué)生對(duì)于某一段的意思不太清楚，教師可以在微課制作過(guò)程中，單獨(dú)將這一段內(nèi)容進(jìn)行二次分析講解，讓學(xué)生能夠進(jìn)行進(jìn)一步的領(lǐng)悟和理解。

二、精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

在對(duì)微課的主要觀點(diǎn)進(jìn)行判斷把握之后，教師需要進(jìn)行微課的制作微課，可以是PPT形式，也可以是視頻形式。對(duì)于PPT形式的微課，教師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)PPT，在進(jìn)行PPT播放的過(guò)程中進(jìn)行講解，這種類型的微課比較有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，因?yàn)閷W(xué)生如果只觀看教師講課視頻，可能對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠深刻，如果能夠一邊看知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，一邊聽教師講解，對(duì)于學(xué)生的理解以及記憶有很大的幫助。教師在進(jìn)行PPT制作時(shí)，一定要選擇盡量簡(jiǎn)潔的背景，對(duì)于一些有特殊含義的文章可以選用圖片來(lái)進(jìn)行二次印象加深，但是PPT的整體內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明亮，讓學(xué)生一眼能夠看到問題的關(guān)鍵所在，并且在教師進(jìn)行講課的過(guò)程中，教師需要在PPT上進(jìn)行及時(shí)的書寫，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。如果是視頻內(nèi)容的微課，那么教師則需要有著極強(qiáng)的互動(dòng)能力以及感染能力，因?yàn)樵趯W(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，教師與學(xué)生是面對(duì)面的，沒有黑板等等輔助工具，所以教師一定要有著非常強(qiáng)的感染能力，將學(xué)生帶入情境中去。不管是哪種微課內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師一定要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深一步的理解與記憶，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)建問題交流區(qū)域

教師進(jìn)行微課教學(xué)的主要目的，就是為了讓學(xué)生在課后對(duì)于自己不懂的知識(shí)點(diǎn)自行觀看學(xué)習(xí)，所以教師一定要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)問題的交流區(qū)域，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，如果對(duì)問題不能夠進(jìn)行理解，學(xué)生可以將自己的疑問進(jìn)行問題交流，教師要定期的去問題交流區(qū)域，對(duì)于學(xué)生的問題進(jìn)行回答，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)一步的理解，也能夠讓其教師明確自己在講課的過(guò)程中是否有哪些方面講述得不夠清楚，導(dǎo)致學(xué)生不能夠完全理解。因?yàn)槲⒄n跟網(wǎng)上直播教學(xué)是不一樣的，網(wǎng)上直播教學(xué)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地跟教師進(jìn)行互動(dòng)，但是微課只是教師講，視頻錄制好之后放到一定的學(xué)習(xí)軟件上，供學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，所以學(xué)生與教師不能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣學(xué)生的有些問題教師也不能夠解答，所以問題交流區(qū)域?qū)τ谖⒄n教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。

結(jié)語(yǔ)

閱讀對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，教師在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著很重要的幫助，學(xué)生在上課過(guò)程中如果對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)沒有理解透徹，可以課后進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，所以教師一定要將微課學(xué)習(xí)應(yīng)用到日常教學(xué)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及二次學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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