初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

舒文輝

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)和企業(yè)對于具有全面綜合性人才的需求也越來越大。而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力則是全面綜合性人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。具有創(chuàng)新精神的綜合性人才，可以更好的推動(dòng)科技的進(jìn)步和國家的發(fā)展，因此許多國家都致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-346

引言

初中數(shù)學(xué)由于其的邏輯性和抽象性，是基礎(chǔ)學(xué)科中難度較大的一門學(xué)科。同時(shí)由于知識(shí)難度和知識(shí)內(nèi)容的提升，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度陡然增加。在教授初中數(shù)學(xué)時(shí)，廣大的教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求，注意培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平，并特別注意在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開探討。

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)科，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實(shí)中具體的生產(chǎn)問題的綜合能力，這不僅要求學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型，還要求學(xué)生將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，即根據(jù)實(shí)際情況對基礎(chǔ)的模型和知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新型的應(yīng)用。然而由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的初中教學(xué)中還存在著缺乏創(chuàng)新思維缺陷，因此廣大的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，在平時(shí)的教學(xué)中融入以學(xué)生為主導(dǎo)培育核心素質(zhì)的教學(xué)理念，著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力，從而全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，以助力于學(xué)生的未來發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是單單為了獲得更好的成績，更深層的目的是為了學(xué)生具備利用相關(guān)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中遇到的問題的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也要具有創(chuàng)造創(chuàng)新，而非生搬硬套數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型。如此這般，學(xué)生才能夠更好的把數(shù)理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際問題中。這樣不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，還有助于很好的提高了學(xué)生的核心素質(zhì)水準(zhǔn)，也有助于學(xué)生在未來的求學(xué)生涯中更好的利用知識(shí)和創(chuàng)造力。

（二）順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才需求

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。國家要發(fā)展，民族要富強(qiáng)都離不開科術(shù)的進(jìn)步。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又離不開創(chuàng)新。隨著信息化時(shí)代的科技紅利的被逐漸消耗殆盡，整個(gè)社會(huì)和企業(yè)都迫切的渴望著一場技術(shù)革新和科技發(fā)展。因此現(xiàn)如今無論是企業(yè)還是社會(huì)也都比以往任何時(shí)候，都更渴望創(chuàng)新型人才。因此，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)出更多的具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

（一）營造暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師應(yīng)該依據(jù)新課改的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，營造一種暢所欲言，各抒己見的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。摒棄傳統(tǒng)的“只聽不想”的課堂模式，在平時(shí)的教學(xué)中，老師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要合作者而不是管理者，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主推理得出相關(guān)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)模型為主。同時(shí)組織小組討論對課堂中的相關(guān)問題進(jìn)行交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中暢所欲言，積極發(fā)言。通過這種輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生在討論交流和辯論中更加全面的理解和掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“圓錐的表面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，講述圓錐和三角形圓形的區(qū)別，然后通過小組討論的模式，讓學(xué)生通過已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容試求圓錐的表面積。通過學(xué)生的討論和思考，不僅可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以增加了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新總結(jié)能力

創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，并不是一天就能提升的。教師除了在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)以外，還需要在課后對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。教師可以通過對于相似的知識(shí)點(diǎn)和零碎知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系和知識(shí)框架，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生更好的理解新的知識(shí)。例如在講解題目時(shí)教師可以通過一題多變，一題多解的教學(xué)方式，開闊學(xué)生的解題思路和解題方法，讓學(xué)生在總結(jié)和歸納中明白數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的相關(guān)性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)學(xué)生積極思考和自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺思維，為創(chuàng)新思維提供發(fā)展基礎(chǔ)

想像力和直覺思維，是學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要發(fā)展基礎(chǔ)。因此老師們需要特別注意教導(dǎo)學(xué)生在面臨難以解決的難題時(shí)，能夠合理的利用想像力和直覺思維，以創(chuàng)造性的視角嘗試解決。這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)過程和解題過程的時(shí)間就會(huì)大大縮短，并在成功中逐漸培養(yǎng)自信和對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)造性思考的重要意義，讓學(xué)生的思想生活更加豐富活潑起來。同時(shí)老師還必須充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息化手段輔助教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生利用想象力理解題目和解決問題，例如當(dāng)教師教學(xué)"直線與圓的位置關(guān)系"這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師們就能夠運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，把直線與圓的位置關(guān)系以及運(yùn)動(dòng)過程，利用圖片和視頻的表現(xiàn)形式給學(xué)生呈現(xiàn)，有助于學(xué)生更好的掌握相交，相切，相離的數(shù)學(xué)概念。

結(jié)束語

創(chuàng)新能力是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力和源泉。所以教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，必須要按照中國新課改的特點(diǎn)，以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)，著重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。而要想更良好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)水平，就必須重視培育學(xué)生的創(chuàng)新性思想和創(chuàng)造力。廣大的老師也必須意識(shí)到培育學(xué)生創(chuàng)新性思想與創(chuàng)新能力的重要意義，并通過科學(xué)的方法改善教育教學(xué)策略，積極引導(dǎo)與培育學(xué)生的在相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力，為國家和社會(huì)培育更多的優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人類科技進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周秀華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，000（014）：36-37.

[2]李明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（2）.

[3]李宏. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 試題與研究：高考版（13）：1.