新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)效果的策略探討

田紅蓮

摘要：高中政治是高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好思想的課程內(nèi)容，這門課程教學(xué)效果如何，對于學(xué)生道德水平的提升和道德觀念的塑造，起著直接的影響作用。因此，作為高中政治教師，要做到對高中政治教學(xué)工作的高度重視，對當(dāng)前高中政治教學(xué)中所存在的問題加以正視，并進(jìn)行深入分析和研究，探討出新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)效果的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)獲得感

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-308

在當(dāng)前的高中政治課堂上，有部分高中政治教師所采取的教學(xué)方法較為機械枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得這一課程十分乏味無趣，沒有了學(xué)習(xí)的興趣與熱情，高中政治的學(xué)習(xí)效果也自然也處于不理想的狀態(tài)。在新課改背景下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)積極探索多樣化措施，來使當(dāng)前的高中政治課程現(xiàn)狀得以改善，增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的意愿和動機，優(yōu)化高中政治教學(xué)效果。

一、依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)問

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得基礎(chǔ)知識的主要來源，因此，問題設(shè)置、情景創(chuàng)設(shè)等是教學(xué)中的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得基礎(chǔ)知識的主要來源。因此，必須從根本上改變高中政治課教師灌輸教學(xué)策略和后進(jìn)性，全面提煉，抓住政治教師教材中的重點、難點，從學(xué)生的具體認(rèn)識和思考出發(fā)，設(shè)計出適合學(xué)生未來發(fā)展領(lǐng)域的啟發(fā)性、趣味性問題，選擇合適的教學(xué)時機進(jìn)行提問，創(chuàng)造具有懸念的問題教學(xué)情境，能直接激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和求知欲望，促使學(xué)生主動發(fā)散思考，展開學(xué)習(xí)思考，逐漸形成知識。

以“市場配置資源”課程為例，該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到資源合理配置的必要性，理解市場調(diào)節(jié)的利弊。筆者先把這節(jié)課的內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生初步地認(rèn)識到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，然后再從教材中提煉出一些問題，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。提問后，我會先給學(xué)生足夠的時間去思考，讓學(xué)生圍繞教材思索，過了一段時間，學(xué)生回答出來，然后再讓學(xué)生展示自己的答案，筆者就可以從學(xué)生的答案了解到他們的學(xué)習(xí)效果。這樣，通過依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，充分激發(fā)出了學(xué)生強烈的求知和探索欲望，有利于促使學(xué)生展開深入的思考，逐漸形成知識。

二、要靈活使用信息技術(shù)

創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，使抽象知識更為形象、具體化，更符合學(xué)生對思維的認(rèn)識，使學(xué)生更快、更好地理解。對此，高中政治教師應(yīng)主動創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和手段，巧妙地運用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，它將政治知識進(jìn)行信息加工處理，從而實現(xiàn)直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，加速學(xué)生對知識的理解。

例如，在教授《經(jīng)營公司》時，本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解企業(yè)、現(xiàn)代企業(yè)組織形式在國家經(jīng)濟中的地位以及對公司結(jié)構(gòu)的理解。針對這一問題，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，使抽象的內(nèi)容變得直觀。在課堂教學(xué)中，筆者首先運用信息化手段對學(xué)生們播放了一段視頻，讓學(xué)生從視頻中了解公司、企業(yè)的不同位置，在了解企業(yè)運作模式的基礎(chǔ)上，運用信息技術(shù)的直觀輔助，引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。這樣，通過靈活運用信息技術(shù)，營造出了直觀化的教學(xué)情境，創(chuàng)造出了生動形象化的教學(xué)課堂，同時也促進(jìn)了學(xué)生對教材知識的深層次理解。

三、密切聯(lián)系生活實際

高中政治學(xué)與生活緊密相連，將這種聯(lián)系延續(xù)并體現(xiàn)在中學(xué)政治課教學(xué)中，能有效地消除學(xué)生對政治的“陌生感”和“距離感”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中政治課教師有必要從現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘、收集與學(xué)生實際生活經(jīng)歷有關(guān)的各種資源，并將之與相關(guān)的政治內(nèi)容有機地結(jié)合起來。創(chuàng)造真實的生活場景，讓學(xué)生置身于熟悉的環(huán)境中，感受和體會政治知識的應(yīng)用價值與現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與能力。舉例來說，在教授《征稅和納稅》時，本課內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，課上，筆者先從生活中的事例入手，讓學(xué)生認(rèn)識交稅的條件，交稅是每個公民的責(zé)任。以此為基礎(chǔ)，在生活實踐中創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗。

四、在課前認(rèn)真地完成相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)

高中生要懂得“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理。換言之，學(xué)生不能成為一個對于被動地接受紛至沓來的思想政治知識、思想政治理論、思想政治概念的人，而是要以一種更加積極的思維模式和學(xué)習(xí)模式去完成相關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)，并且又能在接受思想政治學(xué)習(xí)的同時，化解本人的錯誤思維模式，感受到思想政治學(xué)習(xí)的樂趣和美好。高中生要把預(yù)習(xí)的思維化入到實際中，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)更大的提高和發(fā)展。

高中生在學(xué)習(xí)《消費及其類型》的相關(guān)知識時，教師應(yīng)該設(shè)計相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能認(rèn)真完成自己的導(dǎo)學(xué)案，還能在完成導(dǎo)學(xué)案時，對于相關(guān)的理念有著更加深刻的掌握和解析。高中生要從教材入手，消除自己的被動感，把被動的、消極的學(xué)習(xí)心理，轉(zhuǎn)化為積極的、能動的學(xué)習(xí)心理。

高中思想政治教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課狀態(tài)，并且能在課上正式學(xué)習(xí)思想政治知識前，做好充分的準(zhǔn)備。高中生應(yīng)該懂得：思想政治學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是一件由學(xué)生決定的事情。高中生要化解自己的不足之處，又能跟隨著教師，讓自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)獲得感得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。高中生也要克服自己的懈怠思維和懶惰感，以思想政治學(xué)習(xí)為趣事，不斷地向前突破，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)未來才能變得更加美好。

參考文獻(xiàn)

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