基于“導、自、互”的初中數(shù)學教學方法探究

陳曉旭

摘要：數(shù)學是一門基礎且重要的學科，對學生的思維邏輯能力要求較高，初中數(shù)學既是小學數(shù)學知識的升華，也是高中數(shù)學的基礎，起到承上啟下的作用，作為現(xiàn)代化的初中數(shù)學教師，要明確教學新大綱的要求，幫助學生獲取豐富的數(shù)學知識，并且掌握數(shù)學學習技巧和方法，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，真正領悟到數(shù)學學習的樂趣，意識到數(shù)學知識的重要性，為高效學習數(shù)學知識夯實基礎。文章主要圍繞初中數(shù)學課堂中學生自主能力的培養(yǎng)策略展開討論，希望有助于初中數(shù)學教學水平的進一步提升。

關鍵詞：導學;自學;互學;初中數(shù)學;方法探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-304

初中數(shù)學理論知識是學生高效學習的基礎，對于初中學生而言是非常重要的，只有學生扎實掌握所學基礎知識，才能靈活運用這些知識解決實踐問題和數(shù)學題目。由于數(shù)學知識點較為零散，理論性較強，容易打消學生的積極性，很大程度上，影響數(shù)學學習效率，這時教師要發(fā)揮自身價值和作用，引入全新的教學理念，打造個性化的課堂，為培養(yǎng)學生的自學能力奠定基礎。

一、利用實例引入概念

教師運用思維導圖講解數(shù)學概念能夠最大限度地將自己的思想傳授給學生，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑，及時答疑解惑，從而達到“傳道授業(yè)解惑”的目的，還能夠加強學生對知識的理解，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而打造高效的初中數(shù)學課堂。

比如，在講解三角形的概念時，教師可以讓學生想象生活中的三角形實例，幫助學生理解，或在黑板上畫出三角形的圖形，激發(fā)學生對概念本質的探索興趣和欲望。這樣的教學方法不僅能讓學生學得輕松，而且能讓作為講解者的教師教學起來更加省力和有效，還能增強學生對這個數(shù)學概念的理解。又如，在講解數(shù)軸的概念時，教師可以讓學生想象生活中帶數(shù)值的直線。概念的形成一般分為兩個階段，即從特殊到一般。學生在這兩個階段所使用的記憶方法是不同的。教師要針對學生的記憶特點，深入講解和引導。在概念形成的特殊階段，學生理解起來比較困難，一般只停留在概念的表面和自己的感性認識層面，還是比較膚淺的，并沒有掌握概念的實質和核心，認識也是不牢固的。

二、培養(yǎng)學生思維，建立數(shù)學知識網(wǎng)絡

思維導圖是一種非常有效的教學模式，將其運用在課堂導入環(huán)節(jié)或課前預習環(huán)節(jié)，有助于加強學生對數(shù)學知識的理解和運用，找到不同知識點之間的異同點，從而形成完整的知識網(wǎng)絡結構，同時，也可以幫助學生更好的復習所學知識。

比如，開展“二次根式的乘除”課堂教學時，教學目標則是讓學生掌握和運用二次根式的運算方法，實踐教學過程中，以課本例題為基礎，引導學生通過逆向定理驗證計算準確性，這一過程中有助于鍛煉學生的邏輯思維。往往二次根式計算的出錯率較高，先利用思維導圖回想相關知識，引導學生獨立思考和分析，深刻理解法則理論內容，在每個章節(jié)教學結束后，依照學生自己的思維方式完成思維導圖的繪制，幫助學生鞏固課堂內容，同時提升學生的動手能力，長此以往，提升學生的自學能力。

三、科學劃分小組，開展生生互動

教師首先需要將學生以3～5人為單位劃分小組，考慮到學生的數(shù)學學習能力和個性特點，實現(xiàn)小組成員內部之間的互補和均衡。在此基礎上還應為學生布置明確的互動主題，讓學生能夠結合自身對數(shù)學知識的看法發(fā)表觀點，并營造輕松愉悅的課堂氛圍。相較于教師與學生的互動，學生之間的互動更加自然，學生能夠處于平等的狀態(tài)，表達自己的觀點，并且受到小組成員的感染而大膽的發(fā)言。通過具有針對性的合作探究活動，學生語言表達能力能夠得到鍛煉，并且能夠適應互動的氛圍。

為了有效實現(xiàn)提高初中數(shù)學教學中學生參與互動時效性這一目標，必須把握好師生互動的時機，結合數(shù)學知識的難點，通過互動的方式幫助學生梳理學習思路。教師自身必須具備較強的教學組織能力，并且在深入分析數(shù)學知識結構的基礎上，突出數(shù)學知識的教學重點，并通過互動的形式幫助學生解決知識難點。教師可以嘗試創(chuàng)新互動的方法，借助信息技術創(chuàng)設與數(shù)學知識相近的情境，將貼近現(xiàn)實生活的材料帶到課堂，借助教學情境帶給學生身臨其境的學習體驗，并在趣味性的情境中向學生提問，讓學生能夠聯(lián)系自身經(jīng)歷，理解數(shù)學知識，并且通過互動解決數(shù)學問題。實時評價是初中數(shù)學教學的重要一環(huán)，在學生參與互動的過程中，教師必須重視對互動結果以及學生互動過程表現(xiàn)的評價，通過科學的評價體系，幫助學生建立起參與互動的自信。在提出問題之后，教師應當認真傾聽學生的反饋，根據(jù)學生回答問題的思路，幫助學生總結和梳理知識點，從而提高學生的學習效率。在此基礎上，教師還應對學生的互動表現(xiàn)作出評價，盡可能地采用鼓勵和贊美的語言，讓學生能夠感受到教師對自身的關心。此外，教師還應通過評價讓學生明白“只要愿意分享觀點就是一種突破，而不是一味地強調結果的正確性”。教師評價活動的影響下，學生能夠轉變自身學習觀念，并且充滿自信的參與課堂互動，進一步提高參與互動的實效性。

綜上所述，良好的教學氛圍能夠幫助學生提高參與學習的實效性，因此教師應當根據(jù)學生學習情況科學地劃分學習小組，通過開展導學、自學和互學的方式，鍛煉學生的數(shù)學知識學習綜合素養(yǎng)，讓學生能夠培養(yǎng)良好的表達習慣，以提高學習的效果。

參考文獻

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