孫超
摘要:在小學(xué)語文教學(xué)中,板書設(shè)計是教師常用的一種教學(xué)手段,由于簡單易操作,且便于學(xué)生后期自主學(xué)習(xí),所以受到了廣大教師的推崇。但是,在當(dāng)前的板書設(shè)計中,還存在著一定的問題,影響了課堂教學(xué)效率的提升。本文主要圍繞板書設(shè)計中所存在的問題進行分析,并提出相應(yīng)的解決對策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;板書設(shè)計;主要問題;解決對策
中圖分類號:A ?文獻標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-45-270
引言
板書設(shè)計指的是教師借助粉筆與黑板來將教學(xué)中知識點呈現(xiàn)給學(xué)生,對教師的基本功有著一定的考究。一個良好的板書設(shè)計,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。故此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師需要提高自己的板書設(shè)計質(zhì)量。下文就板書設(shè)計中的問題以及解決對策進行探討。
一、板書設(shè)計存在的主要問題
1.設(shè)計的位置不夠科學(xué)合理
在教學(xué)過程中,板書設(shè)計的質(zhì)量高低會直接影響到學(xué)生對知識的接受,但是在實際應(yīng)用中,一些教師雖然重視自己的板書設(shè)計,但是卻忽略了對板書的合理布局。在書寫過程中,一些教師存在著較大的隨意性,通常走到黑板的哪里,他們就把知識的重點寫到哪里。這樣一來,就會使得一些坐在靠窗靠墻以及后排角落的學(xué)生難以識別,繼而降低了課堂的教學(xué)效率。
2.教師的板書形式較為單一
一個豐富多彩的板書設(shè)計,能夠吸引學(xué)生的眼球,增強學(xué)生的感官體驗,繼而加深學(xué)生對知識的理解。但是,在當(dāng)前的教學(xué)過程中,一些教師的板書設(shè)計的形式較為單一,主要使用白色的粉筆將教材中的知識點寫在黑板上,對于一些重點或者難點,教師最多用圓圈將其圈出來,或者用其他顏色的粉筆進行書寫。這樣就導(dǎo)致板書的設(shè)計毫無新意,進而使學(xué)生感到非常的枯燥乏味,從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
3.忽視了學(xué)生的參與
新課改指出,在教學(xué)過程中,教師要突出學(xué)生的主體地位,要樹立以學(xué)生為本的教育理念。因此,在課堂教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生對問題的看法,要重視與學(xué)生的互動交流。但是,在板書教學(xué)過程中,一些教師將大部分的精力都放到了板書上,忽視了與學(xué)生的交流,在這種背景下,就形成了教師面對黑板進行板書,而學(xué)生低頭做筆記的現(xiàn)象,這就降低了課堂的教學(xué)效率。
4.板書設(shè)計的色彩較為單調(diào)
不同的顏色會對學(xué)生造成不同的感官刺激,但是,在當(dāng)前的板書教學(xué)中,大多數(shù)教師都是以白色粉筆來進行板書,這樣就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種視覺疲憊感,從而使學(xué)生忽略了一些知識點的接受。當(dāng)然,雖然也有一些教師會采用紅色粉筆來突出重點,但是因為黑板的局限性,使得一些特殊的色彩反而難以突顯出來,這導(dǎo)致一些教師就放棄其他粉筆而改用白色粉筆進行板書。
二、解決對策
1.對板書的布局進行重視
在教學(xué)過程中,如果教師要采用板書教學(xué)的方法,那么就需要對板書的布局進行重視,要對板書的位置進行合理的安排,以確保每一個學(xué)生都能夠更好的觀看教師的板書設(shè)計。當(dāng)然,在板書設(shè)計之前,教師需要對文章的知識內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的認識,這樣在板書設(shè)計中,就能夠做到心中有數(shù),能夠更好地將教材中的重點或者難點板書到黑板上。例如,在古詩教學(xué)中,教師可以將詩板書到黑板正中間,這樣靠窗靠墻的學(xué)生就能夠更好的觀看,然后將詩中的注解板書到黑板兩側(cè)。這種突出重點的做法更利于學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)。值得注意的,教師要多加強與學(xué)生之間的交流,要讓學(xué)生對板書設(shè)計提出相應(yīng)的建議,這樣教師就可以了解自己的不足,從而做出相應(yīng)的調(diào)整,這樣就能夠提升板書教學(xué)的效果。
2.對板書的形式進行創(chuàng)新
當(dāng)前,許多教師的板書形式較為單一,這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種審美疲勞的感覺,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故此,教師需要加強對教材的而研究,要做好備課工作,這樣才能夠做到以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),采用不同的板書形式來吸引學(xué)生的注意力,使他們主動地參與到課堂的教學(xué)之中。在板書設(shè)計的過程中,教師要盡可能的突出重點,要讓學(xué)生一目了然。例如,在“猴王出世”的教學(xué)過程中,教師可以通過簡筆畫將猴王出世的故事情節(jié)表現(xiàn)出來,當(dāng)然這需要教師有一定的繪畫功底,否則很難實現(xiàn)。那么當(dāng)學(xué)生看到教師通過粉筆就能夠?qū)⑽恼碌墓适虑楣?jié)栩栩如生的呈現(xiàn)出來,就會對文章的知識點有著更加深入的了解。
3.教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中
在板書設(shè)計中,教師不能夠?qū)⑷康木Χ加糜诎鍟O(shè)計之上,而忽視與學(xué)生的互動交流,這樣一來,學(xué)生只會埋頭記筆記,而不會去思考問題,這對于他們創(chuàng)新性思維的激發(fā)非常不利。故此,在今后的板書教學(xué)中,教師可以一邊提問題,一邊將學(xué)生的回答板書到黑板上,這樣既加強了與學(xué)生的互動交流,也能夠?qū)崿F(xiàn)板書教學(xué)。
4.豐富板書的色彩
在今后的板書設(shè)計中,教師需要改變自己以白色為主的板書設(shè)計方式,要豐富板書的色彩,通過各型各色的色彩,來吸引學(xué)生的注意,通過這些不同色彩的板書,來讓學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)重點。例如,對于一些重點內(nèi)容,教師可以通過紅色粉筆來進行板書,或者用其他顏色的粉筆將其圈出來,這樣學(xué)生就能夠刺激學(xué)生的視覺神經(jīng),使他們對這些知識更加的關(guān)注。
結(jié)語
綜上,在小學(xué)語文教學(xué)中,由于簡單易操作,直觀易懂等優(yōu)點,使得教師對板書設(shè)計非常的推崇。但是,在板書設(shè)計中,教師的設(shè)計還存在著或多或少的問題,如設(shè)計的位置不夠科學(xué)合理;忽視了學(xué)生的參與等等,這就影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。故此,在今后的板書設(shè)計中,教師要對板書的布局進行重視,要合理安排板書的位置;要對板書的形式進行創(chuàng)新;要引導(dǎo)學(xué)生參與其中,實現(xiàn)與學(xué)生的互動交流;最后,還要豐富板書的色彩。如此一來,才能夠?qū)鍟O(shè)計的功能最大程度的發(fā)揮出來,繼而提升課堂的教學(xué)效率。
參考文獻
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