小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生健康心理的方法研究

王玥

摘要：小學(xué)階段的體育學(xué)科是以學(xué)生健康心理為發(fā)展目標(biāo)，通過體育教學(xué)活動，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到進一步的加強?；诖?，體育教師應(yīng)該以立德樹人為教學(xué)的出發(fā)點，在增強學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)上，有力培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。這就要求體育教師在日常體育課堂教學(xué)中，以更具生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生增強在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中的良好感受。有機為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生朝著更全面的方向發(fā)展。利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，有機的加強徐盛的體育精神宣導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康心理;方法研究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-225

體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以提高小學(xué)生的健康心理為出發(fā)點，通過結(jié)合專業(yè)的教學(xué)知識，融合高質(zhì)量的教學(xué)手段，幫助學(xué)生逐步建立良好的體育學(xué)習(xí)感知。這樣，學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情參與到體育活動當(dāng)中，從而通過親自實踐活動獲得更加良好的體育課堂自信心。體育教師在整個體育教學(xué)活動中，要積極的加以規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立健全的體育學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、通過生活化教學(xué)方式，提高體育學(xué)習(xí)感觸

體育教學(xué)一般是以教師講解體育知識為主，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)具備基本的體育運用技巧，然后通過自由鍛煉的形式，進行課堂知識的練習(xí)和鞏固。這種教學(xué)形式，雖然能夠一定程度讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識，但不能順應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而不利于小學(xué)生形成健康的體育學(xué)習(xí)心理。因此，體育教師將體育課堂教學(xué)內(nèi)容融入生活化的教學(xué)方式，可以在一定程度上降低學(xué)生對體育知識理解的難度，同時能夠有效的帶動小學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的整體發(fā)展起著極大的促進作用。

例如，在教學(xué)“跑”的課堂內(nèi)容時，體育教師通過以跑早操的生活化運用形式，進行合理的教學(xué)。體育教師通過規(guī)范學(xué)生跑步的姿勢，以及吸氣、吐氣的節(jié)奏，幫助學(xué)生掌握基本的跑步技巧，同時穿插講解跑的體育意義，加強學(xué)生對生活中常見的跑步形式的認知能力。讓學(xué)生通過生活化的方式，了解到跑步不僅僅在體育項目比賽中具有非常重要的地位，同時在生活中密切的影響著生活方式和行為，對身體健康有著極大的促進作用，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生健康的心理。

二、增強體育課堂趣味性，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

在以前的體育課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生往往不太重視體育知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)生將學(xué)習(xí)重心更多的投放到其它學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就造成整體的體育課堂沉悶無趣，學(xué)生在低氣壓的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進行被動的學(xué)習(xí)，從而不能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，對體育學(xué)科存在不正確的認知行為。體育教師在新課改的要求下，積極尋求多樣化的教學(xué)手段，秉持著全面發(fā)展小學(xué)生德智體美勞的教學(xué)宗旨，提高在體育課堂教學(xué)中的專注力。通過豐富體育課堂的趣味性，幫助學(xué)生逐漸加強體育鍛煉，提高小學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)重要性的認知。

例如，在教學(xué)“跳躍”的體育知識時，教師通過將學(xué)生有機的分成五個小組，組織跳躍比賽游戲活動。在游戲活動中，通過小組成員之間的合作，完成教師安排的比賽任務(wù)。相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，小學(xué)生更喜歡在歡快的游戲活動當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，通過體育競賽模式，既能讓學(xué)生獲得更加專業(yè)的體育知識，更能在實際鍛煉的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到體育學(xué)科存在的意義。通過趣味性的游戲教學(xué)，讓學(xué)生將精力全部投入到比賽當(dāng)中，有效的培養(yǎng)了小學(xué)生的體育競賽精神，有利于幫助小學(xué)生建立完善的體育學(xué)習(xí)人格。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加體育精神宣導(dǎo)

體育教師在實際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生體育精神的宣導(dǎo)，幫助小學(xué)生形成健康的體育學(xué)習(xí)認知體系，促進小學(xué)生以更加全面的健康心理朝著全方位進行發(fā)展。教師通過積極的使用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，通過播放視頻和體育資料的形式，讓學(xué)生通過最直接的觀察，來感受體育精神的強大魅力，從而讓學(xué)生由衷的萌發(fā)想要了解更多體育知識的想法。多媒體教學(xué)方式的運用，可以有效的帶動學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“投擲”的課堂內(nèi)容時，體育教師通過讓學(xué)生以最直觀的方式，觀看奧運會中投擲項目的比賽情況，幫助學(xué)生建立更加完善的體育知識學(xué)習(xí)體系。通過比賽中，各國成員不拋棄、不放棄的體育精神，逐漸感染著小學(xué)生的情緒。通過實際觀看視頻學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生優(yōu)化自身的問題，從而形成更加具有韌性的學(xué)習(xí)心理，不僅僅在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中建立正確的學(xué)習(xí)觀，同時在其他知識學(xué)習(xí)當(dāng)中同樣具備了不輕易放棄的學(xué)習(xí)心理。

總而言之，在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，體育教師要細致的觀察小學(xué)生的心理變化，以及仔細的研究小學(xué)生的行為習(xí)慣。從而在體育課堂的教學(xué)中，能夠融合生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加健全的感知能力。通過不斷的提升體育課堂的趣味性，在引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的前提下，幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。同時有機的引入多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷的提高學(xué)生對體育精神的領(lǐng)悟能力，促使健康體育學(xué)習(xí)精神的形成。

參考文獻

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