如何在小學(xué)語文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

滿曉慶

摘要：小學(xué)生語文課程是小學(xué)教育教學(xué)中非常重要的一部分，對于語文課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅能樹立小學(xué)生正確的文學(xué)審美，也能夠有效的提高教學(xué)效率。此次研究就學(xué)校開展小學(xué)語文課堂來講，就如何培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)興趣給出相應(yīng)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文課堂;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-177

一、優(yōu)化教學(xué)方法

（一）整合教材，寓教于樂

語文課堂教學(xué)有很多方法：聆聽、思考、想象、欣賞等等。在新課程改革之后，要求教師在課堂教學(xué)的過程中需要針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。教師利用學(xué)生喜歡的方式來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更加深入地了解教學(xué)內(nèi)容。

（二）營造氛圍，寓教于樂

影響課堂教學(xué)效率的因素是非常多的，主要包括了教師本人、參與者學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容和方法等等。教師是影響整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，在語文課堂教學(xué)的過程中，教師需要營造良好的、輕松的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)的過程中來，與學(xué)生形成良好的課堂互動關(guān)系。

此外，要想營造良好的課堂氛圍，這也必然要求教師擁有扎實的教學(xué)基礎(chǔ)，也要樹立良好的師德風(fēng)范，以自身的教學(xué)魅力和人格魅力來吸引學(xué)生。需要注意的是，教師在教學(xué)的過程中不宜將自己的主觀的情緒帶入課堂，要保持客觀和理性的課堂教學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，語文教師也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的語文教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)立便于學(xué)生理解和認(rèn)知的相關(guān)情景。通過這樣的方式能夠讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)語文、感受語文，從而真正地喜愛語文、理解語文。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師只需要對新課的導(dǎo)入、教學(xué)重難點、課堂總結(jié)加以講解，其他環(huán)節(jié)可以走到學(xué)生中去，和他們在一起，共同學(xué)習(xí)、共同探討，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。

（四）溝通理解，寓教于樂

融洽的師生關(guān)系與良好的溝通是分不開的。課上，不管學(xué)生的發(fā)言和展示是否準(zhǔn)確、是否優(yōu)秀、是否完美，教師都應(yīng)該多用鼓勵性的語言評價，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課下，教師要善于和學(xué)生溝通，傾聽他們的意見，師生間要心心相通、情感相連。也只有通過這樣的方式，學(xué)生才能夠更加喜歡教師的課堂，對于語文教師來說，只要用心溝通，就能找到打開心靈之門的鑰匙。讓我們多一些溝通、多一份關(guān)愛，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，開開心心地學(xué)語文。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容應(yīng)源自生活

在語文教師進行課堂教學(xué)的過程中，也需要積極的拓展教學(xué)的內(nèi)容和寬度。根據(jù)現(xiàn)階段的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，要加強語文課與社會的聯(lián)系。”因此對于教師來說，也需要在進行課堂教學(xué)的過程中，選擇學(xué)生喜愛的，并且與學(xué)生生活有著一定聯(lián)系的方式來進行課堂的補充教學(xué)，通過這樣的方式也能夠讓學(xué)生對于語文這門課程更加的喜愛。

（二）內(nèi)容應(yīng)恰當(dāng)融入地方資源

每個地區(qū)都有當(dāng)?shù)氐奈幕⒚褡鍌鹘y(tǒng)、人文環(huán)境等地方資源，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)利用這些資源，把具有地方特色的語文資源融入到課堂教學(xué)中，所以教師在該過程之中應(yīng)該有周密的計劃、有明確的目的。在此基礎(chǔ)之上輔之以大量的常規(guī)訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣得已強化。在訓(xùn)練的過程中教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是嚴(yán)格督察員的角色，對學(xué)生們嚴(yán)格要求，并且在其出現(xiàn)錯誤的時候予以指出并提供幫助。此外一旦學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有所成就，教師就應(yīng)該立即給予正面反饋，一方面有利于小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也能夠讓他們在課堂上充滿干勁。

三、巧用多元化的評價方式

（一）自我評價

為了培養(yǎng)學(xué)生能自主、自動地參與評價，教師平時就要精心設(shè)計評價語言，為學(xué)生進行自我評價提供范本。自我評價體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助他們認(rèn)識自己在課堂上的表現(xiàn)，以及怎樣提高自我能力，及時修正自我，盡快地形成快樂學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（二）相互評價

相互評價是同學(xué)之間互相激勵的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價同學(xué)，同時傾聽同學(xué)的評價。同學(xué)之間的相互評價，培養(yǎng)了學(xué)生冷靜、科學(xué)地分析能力，大膽地表述自己的觀點和想法，提高了學(xué)生搜集有價值的信息和辨別信息的能力，讓他們能夠聽取有用的意見，完善自我。

（三）教師評價

教師的評價對學(xué)生產(chǎn)生的影響很大，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，“你觀察得真仔細(xì)！”引導(dǎo)學(xué)生進一步思考時，“你的回答給了我們很好的啟發(fā)，現(xiàn)在誰來補充呢？”教師的評價讓學(xué)生體會到成功的喜悅，同時也讓他們學(xué)習(xí)了評價的表達方式。

結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在開展語文課堂教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)校要以小學(xué)生興趣愛好為教學(xué)基礎(chǔ)，合理化安排小學(xué)的語文課程，完善校園語文教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，加強對語文教師專業(yè)知識培訓(xùn)和專業(yè)化語文教師團隊建設(shè)，營造和諧融洽的師生關(guān)系。語文教師需要尊重學(xué)生語文體驗和感受以及個性化發(fā)展差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文情境，從而激發(fā)學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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