初三語文創(chuàng)新性復習對策探究

賀宇光

摘要：到了中考沖刺階段，需要將語文知識復習鞏固，整合梳理，構建完善知識體系，也要能夠配合訓練與查漏，實現(xiàn)知識的融會貫通。本文從復習、整合、訓練、查漏、積累五個角度，探究了初三語文創(chuàng)新性復習對策。

關鍵詞：初三;語文;復習對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-090

一、回顧與喚醒

首先，要能夠總體回顧初中語文6本教材，系統(tǒng)把握識字（字形、字義、字音、具體運用）、閱讀（古詩文、現(xiàn)代文、名著等不同文體）、寫作（常見主題、積累素材、寫作技巧等）、口語交際（理解與運用）、綜合性練習這五個方面，能夠從回顧中讓學生認識到自己在各個方面的掌握情況，做到知己知彼（學習內容），才能打好基礎，做好各自的復習計劃。

二、整合與梳理

整合梳理的過程可以依據(jù)單元主題，有的放矢。如，在古文單元，著重關注其語義語境，關注傳統(tǒng)文化相關的內容，關注不同文體的特征等。在現(xiàn)代文單元，則要注重閱讀與理解方面的內容，注意寫作技巧和情感表達等。也可以依據(jù)某一主題進行整合梳理。例如，將某一個作家的所有作品放在一起對比、研讀，從中找到這位作家的寫作特點、聯(lián)系，在復習的同時，發(fā)展比較分析能力。也可以將古詩詞作為一個主題進行整合，對比不同風格、不同朝代的詩詞都有什么特點，系統(tǒng)地記憶和賞析詩詞。

三、訓練與提升

在對每個單元、每個部分的內容做詳細回顧和反思之后，則要依據(jù)學情，因材施教，引導學生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，選擇專題進行專題訓練與提升。教師可以將不同單元、不同板塊、不同主題的專題訓練設計好，讓學生依據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)合理選擇，決定在哪些方面重點訓練，哪些方面只需稍微鞏固即可。

四、復習與查漏

查漏階段，不一定要學生自己思考，也可以通過組織合作交流，讓學生形成小組，在小組合作中互相提問、觀察、學習和幫助，將存在的問題、發(fā)現(xiàn)的漏洞及時處理和修補。通過加強復習的交流行和自主性，提高復習查漏的效率。

五、作文與積累

作文也是復習階段非常重要的部分。雖然說作文寫作能力要看日常的積累和訓練，但是在沖刺階段，也可以系統(tǒng)性地積累和訓練。例如，教師收集課文中與景物描寫相關的優(yōu)美段落，并指出其中的寫作技巧，讓學生在對其進行賞析的基礎上嘗試仿寫、改寫等，致力于將技巧和語言風格內化成自己的東西，實現(xiàn)寫作能力的快速提升。

綜上所述，初三語文復習階段要保障效率，更應該提高其策略性，通過回顧與喚醒、整合與梳理、訓練與提升從、復習與查漏、作文與積累，來實現(xiàn)對初三語文復習階段的有效保障。

參考文獻

[1]吳志方.明晰線索 夯實知識 精準把脈 講練結合——提高初三語文復習效益策略淺探[J].中學教學參考，2021（22）：20-21.

[2]黨院麗.做好初三語文復習課的教學指導策略研究[J].新課程，2020（23）：35.