論小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育工作滲透研究

葉麗娟

摘? 要：德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)、班級(jí)氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。小學(xué)班主任作為德育工作過(guò)程中重要的一環(huán)，更要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化，努力排除不利育人因素，樹(shù)立新型德育觀(guān)念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學(xué)生心理需求，為學(xué)生營(yíng)造良好德育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)德育的有效性。本文就小學(xué)班主任如何提高班級(jí)管理中德育教育滲透的有效性進(jìn)行探析，探究了相應(yīng)的策略，希望有助于實(shí)際的德育工作開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;滲透策略;創(chuàng)新方式

引言

由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生智力發(fā)展不夠成熟，缺乏獨(dú)立思考的能力，不能形成正確的是非觀(guān)，對(duì)道德也沒(méi)有清晰的認(rèn)知，缺乏道德感。因此，加強(qiáng)小學(xué)時(shí)期的德育教育，不僅能夠使學(xué)生正確看待事物，還能幫助其樹(shù)立正確的道德和是非觀(guān)，實(shí)現(xiàn)其健康成長(zhǎng)，為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展做鋪墊。

一、小學(xué)班級(jí)管理中德育工作的滲透策略

（一）為人師表，以身作則

在德育教育的滲透的過(guò)程中，班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們的影響最大。因此，班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹(shù)立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到。比如，在教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境時(shí)，班主任就要起到帶頭的作用，不亂扔垃圾，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起并扔進(jìn)垃圾桶。在班主任正確行為的示范下，學(xué)生也會(huì)約束自己的行為，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）創(chuàng)新德育方式，多渠道育人

良好德育方法對(duì)提升學(xué)生的德育素質(zhì)有直接的促進(jìn)作用。社會(huì)日新月異，學(xué)生的思維、行為方法也發(fā)生著變化。班主任要樹(shù)立新型德育觀(guān)，以開(kāi)放的思想和包容的態(tài)度，積極創(chuàng)新德育方式，以人為本，在創(chuàng)新中求加強(qiáng)，在創(chuàng)新上下功夫，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的全面進(jìn)步。

（三）搭建師生橋梁，密切師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠給予班主任更多了解學(xué)生真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，減少與學(xué)生之間的距離感，對(duì)德育教育有著重要作用。因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)注重對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，關(guān)愛(ài)學(xué)生給予學(xué)生溫暖，使學(xué)生能夠在充滿(mǎn)溫暖的環(huán)境下接受教育。班主任通過(guò)平等的師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系;通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃?，進(jìn)行積極的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng);通過(guò)有效的家校溝通，營(yíng)造良好的德育環(huán)境。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)注重自身角色扮演的多樣化。與學(xué)生接觸，了解學(xué)生需求。一方面要多照顧學(xué)生生活，密切關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)變化，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，掌握學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生思想中的錯(cuò)誤予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的品質(zhì)和行為習(xí)慣;另一方面，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師”“益友”和“伯樂(lè)”，發(fā)掘?qū)W生潛力，端正學(xué)生態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)建班級(jí)大集體，做好團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的“指導(dǎo)者”。

（四）尊重學(xué)生在教育中的主體地位

為了使德育教育的作用發(fā)揮到最大化，小學(xué)班主任應(yīng)該遵循新課程改革的相關(guān)要求，正確認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，尊重學(xué)生之間的差異性，因?yàn)閷W(xué)生之間認(rèn)知水平和家庭教育有一定的差異性，不能實(shí)施一刀切的德育教育。所以，班主任應(yīng)該把學(xué)生放在首要位置，根據(jù)學(xué)生的具體特征，實(shí)行分層次的德育教育，設(shè)計(jì)合適的教育內(nèi)容和方式，將德育教育覆蓋每一位學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生整體道德水平。比如，在實(shí)際教學(xué)中，班主任要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，選擇合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便德育教育的滲透，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠用良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣去約束自己的行為，成為對(duì)社會(huì)有幫助的人才。

（五）加強(qiáng)班主任自身的道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力

小學(xué)班主任是小學(xué)德育工作的主要實(shí)施者，所以德育教育對(duì)班主任自身的道德素養(yǎng)有著更高的要求。因此，為了保證德育教育的順利開(kāi)展，班主任應(yīng)提高自身的道德素養(yǎng)。另外，新課改中明確指出，積極開(kāi)展教學(xué)研究工作，尋找最合適的教學(xué)方式是每一位教師對(duì)應(yīng)做的工作，所以班主任應(yīng)始終堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予解決方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)未來(lái)教學(xué)工作的發(fā)展。比如，班主任可以多參加公開(kāi)課，吸取優(yōu)秀教師的管理和教育經(jīng)驗(yàn)，改善自己在教學(xué)中的不足，共同分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而增強(qiáng)班級(jí)管理以及教學(xué)的有效性。結(jié)合以上論述，班主任擁有較高的道德修養(yǎng)，能夠在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生形成潛移默化地影響;加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，以及與其他優(yōu)秀教師的交流，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新教育方法能夠提高德育教育的效果。

二、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)全面型人才，要求學(xué)生具備一定能力的同時(shí)，還要有良好道德品質(zhì);但小學(xué)生獨(dú)立思考的能力不足，是非觀(guān)和道德觀(guān)念不強(qiáng)，該時(shí)期的德育教育尤為重要，所以，班主任應(yīng)該加強(qiáng)這一時(shí)期的德育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)，鍛煉其判斷是非的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。為了提高德育教育的有效性，班主任還應(yīng)該不斷提升自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣形象，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

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