小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)增效的思考

蔡文婷

摘? 要：在新課標(biāo)教育理念不斷深入的形勢(shì)下，提出了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的減負(fù)增效工作，不僅要減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還要幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。那怎樣在當(dāng)前的形勢(shì)下落實(shí)這個(gè)教學(xué)觀念？基于此，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增效減負(fù)的工作，以此為同行教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);減負(fù)增效;分析思考

在素質(zhì)教育快速發(fā)展和普及的背景下，教師事業(yè)中越來(lái)越多人關(guān)注增效減負(fù)工作的開(kāi)展，但是要清楚“減負(fù)”是在減輕學(xué)生課業(yè)壓力的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。對(duì)比本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展增效減負(fù)工作展開(kāi)了探究。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小的特點(diǎn)，所以他們都十分活潑好動(dòng)，并且對(duì)外界事物有很強(qiáng)的求知欲望和模仿力，喜歡在別人面前展示自己?；诖耍處熆梢愿鶕?jù)他們這些特征，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中利用小組合作的方法，適當(dāng)引入豐富多樣的活動(dòng)，使小學(xué)生在合作探究、時(shí)間操作的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Unit1”的過(guò)程中，這一單元主要講解了描寫(xiě)人物外貌以及性格的單詞，還有各種相關(guān)的句型。根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的教學(xué)情境，其中一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“Hello，Do you have a new teacher？”另一個(gè)學(xué)生回答：“Yes，We have a new Chinese teacher.”之后學(xué)生之間再互相提問(wèn)。這時(shí)教師可以給他們提出問(wèn)題，怎樣利用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)的外貌。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，他們希望自己掌握比別人更多的英語(yǔ)知識(shí)，并展現(xiàn)在教師和其他同學(xué)面前，因此他們就會(huì)非常踴躍的舉手回答，利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，由此再引出另外一段對(duì)話(huà)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以是小組之間的練習(xí)，也可以由教師組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，使所有同學(xué)都能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到更多的樂(lè)趣，提高參與課堂的積極性，還能夠更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（一）結(jié)合學(xué)生時(shí)間情況減輕作業(yè)壓力

隨著小學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越多，他們的認(rèn)知能力也會(huì)逐漸提升，并且記憶力也得到了一定的發(fā)展，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生綜合能力的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和方式，根據(jù)他們的實(shí)際情況合理的調(diào)整作業(yè)，利用切實(shí)有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生減輕的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)，并且提升教學(xué)水平。

例如，學(xué)習(xí)“Let's learn”這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師要想使學(xué)生在課上時(shí)間更加深刻的掌握課文中有關(guān)疾病的詞組，就可以先引導(dǎo)他們先熟悉學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，比如eye、hand、mouth等，他們完成復(fù)習(xí)任務(wù)之后再進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)容易很多，這樣的方式不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)單詞的印象，還可以使他們更容易掌握全新的詞組，在很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，教師就可以根據(jù)他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況安排作業(yè)。他們?cè)谡n堂中完成了更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課下時(shí)間也就不會(huì)有那么多的作業(yè)壓力，有充足的時(shí)間去去釋放自己，真正做到了幫學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，自然學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。

（二）導(dǎo)入各種各樣的教學(xué)方式

都說(shuō)好的開(kāi)始就等于一半的成功，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)講，屬于一門(mén)比較陌生的語(yǔ)言學(xué)科，并且教學(xué)模式長(zhǎng)時(shí)間不改變使他們覺(jué)得枯燥，因此教師必須要重視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)硇耐度虢酉聛?lái)的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而更好的提高教學(xué)效率。

例如，小學(xué)生都是非常喜歡玩游戲的，在正式開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前教師可以利用游戲的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入。教師要根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的趣味性游戲，使小學(xué)生的身心得到放松，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，之后再引入的教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展游戲?qū)氕h(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師要提前設(shè)置好符合學(xué)生性格愛(ài)好的小游戲，比如Touch the bomb、Say and Guess、Look等主題游戲，不僅可以使課堂氛圍變得非?；钴S，還可以更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中釋放自己的學(xué)習(xí)壓力。但教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，必須要注意符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，合理的控制游戲的難易程度，并且還要具備教育性、趣味性等，使小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中活躍思維，積極思考探究。教師還可以利用猜謎語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，他們猜出謎底之后，就已經(jīng)對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了基本的了解，并且教師也充分地激發(fā)了小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。另外，教師還能夠利用故事、簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)等各種課前導(dǎo)入方式，都能夠很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)束語(yǔ)

以往小學(xué)英語(yǔ)的教方式致使教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，這樣不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，好會(huì)對(duì)他們健康成長(zhǎng)造成影響。在新課改不斷深入的形勢(shì)下，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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