讓“教”與“玩”在水平一體育課堂中融會貫通

王薇

摘要：隨著時代的發(fā)展，人們的思想觀念也隨之發(fā)生了改變，對學生在體育運動課堂中的體驗感受愈發(fā)地看重，對小學低年級體育教育提出了全新的要求。在這樣的情況下，小學體育教育迎接了巨大的挑戰(zhàn)，但同時也獲得了在新時期的全新發(fā)展機會，如何有效地構(gòu)建寓教于樂的教學方案，成為了教育工作者亟待解決的問題?；诖?，本文將對讓“教”與“玩”在水平一體育課堂中融會貫通展開研究。

關(guān)鍵詞：體育學科;教學實踐;“教”與“玩”;融會貫通

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-050

前言

“教”與“玩”在水平一體育課堂中融會貫通對學生的成長和發(fā)展的影響極大，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的天性的有效保護，降低學生的心理疾病的發(fā)生，促進學生的健全人格的構(gòu)建。還能夠在保護學生的安全的同時讓學生的身體素質(zhì)得到切實地提升，讓學生呈現(xiàn)出事半功倍的學習效果。由此可見，對讓“教”與“玩”在水平一體育課堂中融會貫通進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1.給予學生自由發(fā)展的機會

小學階段的學生年齡較小，對外界事物的認識相對較少，各個方面的素質(zhì)和能力都處于初步構(gòu)建的階段，所以教師和學生家長都會在這一階段給予學生盡可能多的照顧，保護學生的安全性。但在這樣的情況下新的問題也隨之產(chǎn)生，由于教師對學生的獨立自主的能力的不夠信任，并且放棄了基于學生嘗試的機會，導致學生在體育課堂中自主發(fā)展的機會較少，鮮少能夠擁有發(fā)表自己的想法的機會，這不僅極大的影響了學生的身體素質(zhì)的提升，還對學生的思想、習慣等方面的構(gòu)建造成了負面的作用。因此，想要實現(xiàn)教學的有效性，教師還需積極的落實以學生為主教師為輔的教學策略，在體育教育的過程中給予學生更多的信任，為學生開辟自由鍛煉的機會，讓學生作為自己的監(jiān)督者，進而實現(xiàn)和諧的教學氛圍的有效構(gòu)建。此外，在給予學生自由發(fā)展的機會的同時，教師也還需對自身的作用價值的發(fā)揮重視起來，加強對學生的動態(tài)學習情況的觀察，在發(fā)現(xiàn)學生存在的問題后及時的進行教學方案的調(diào)整，以設(shè)計游戲教學方案的方式，讓學生在玩的過程中實現(xiàn)對體育運動知識和技巧的掌握，呈現(xiàn)出事半功倍的教學效果。

2.情景教學法

在小學階段的部分體育學科，知識存在著一定的復雜性，對學生的理論知識的掌握以及實踐技巧的掌握都有著極大的要求，這為小學階段的學生和教師都帶來了一定的壓力，想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學效果，教師就必須及時的進行教學方案的改進與創(chuàng)新，將所有的知識內(nèi)容都以情景教學的方式呈現(xiàn)在學生的眼前，提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，使學生能夠在理論課堂學習中取得最大化的收獲。另外，在理論講解的同時教師也不能忽視對實踐類課程的優(yōu)化，通過將“教”與“玩”相互結(jié)合的方式開展相對應的集體游戲，為學生創(chuàng)設(shè)親身驗證所學的知識內(nèi)容的機會，實現(xiàn)理論講解和實踐課程之間的完美結(jié)合，為學生的體育運動水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：在學習到《小足球》一課時，教師可以先利用現(xiàn)代化多媒體教學工具為學生播放世界足球頻道的比賽視頻，營造出競賽氛圍，帶動學生對足球運動的了解興趣，使學生能夠以高度集中的狀態(tài)投入到對體育運動的分析和研究當中，高效的掌握足球運動的比賽規(guī)則和相應的技巧，實現(xiàn)教學的有效性。在理論講解結(jié)束后，教師還需組織學生進行實踐學習，通過開設(shè)“足球競賽游戲”的方式，將學生科學的分成兩組，讓學生以小組為單位參與到游戲當中，通過親身實踐實現(xiàn)對足球運動的進一步認識，逐步的內(nèi)化所學的知識，在游戲的過程中真正的發(fā)現(xiàn)足球運動的魅力，進而以更為積極的主動的狀態(tài)投入到今后的體育運動當中，實現(xiàn)寓教于樂的價值。

3.唱游教學法

小學階段的學生在進行體育訓練時時常會出現(xiàn)無法跟上教師的節(jié)奏，對教師講述的體育運動技能的理解不夠深刻的情況。而造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的核心因素則在于學生的年齡較小，對體育運動的認識較少，思維邏輯性、反應能力等都相對較弱，進而導致學生在體育運動課程中的表現(xiàn)不佳。對此，教師應當及時的改變教學策略，以學生的實際需求為立足點，進行“教”與“玩”的結(jié)合，設(shè)計符合學生當下的理解能力和認知規(guī)律的“歌唱游戲”環(huán)節(jié)，在較為輕松的自由的環(huán)境中實現(xiàn)對學生的有效教育指導，幫助學生掌握更為科學的合理的運動方式方法，實現(xiàn)讓“教”與“玩”在水平一體育課堂中融會貫通的價值。例如：在學習到《跑》一課時，教師可以根據(jù)學生的實際情況組織學生進行“歌唱游戲”，幫助學生掌握跑步時的呼吸節(jié)奏，使得學生能夠逐步的學會跑步的技巧，實現(xiàn)讓“教”與“玩”在水平一體育課堂中融會貫通的目的，有效的提升學生的身體素質(zhì)，為學生當下的學習和未來的發(fā)展都奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，“教”與“玩”在水平一體育課堂中融會貫通是新時下的低年級體育教育發(fā)展的重要途徑，對學生個體的成長、體育教育事業(yè)的發(fā)展、以及社會的進步的等都有著極大的幫助作用，因此，教育工作者應當對此起到高度的重視，將“寓教于樂”貫徹落實到體育課堂的每一個環(huán)節(jié)中，為學生帶來更多的良性影響力。

參考文獻

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