以學(xué)生社團為載體提升高職院校思政課教學(xué)實效性

徐冰

摘要：思想政治理論課程是高校進行思想政治教育和思想道德教育的主要渠道，是幫助當(dāng)代青年大學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀，提高道德素養(yǎng)的重要手段。高職院校作為社會專業(yè)技能人才的培養(yǎng)基地，在承擔(dān)技術(shù)技能教學(xué)的同時，也需要對學(xué)生進行思想政治教育，而學(xué)生社團是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體，可以成為高職院校提高思政教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文以高職院校思政課和學(xué)生社團的現(xiàn)狀為切入點，對如何以學(xué)生社團作為載體提升思政課教學(xué)實效性做簡要探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團;高職院校;思政課;教學(xué)實效性

引言：思想政治教育是高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，是其對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要途徑，高職大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的主力任務(wù)，思政教育有利于將高職大學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，對國家各項事業(yè)建設(shè)有著極為重要的意義。然而當(dāng)前高職院校的思政教育質(zhì)量和學(xué)生社團發(fā)展都仍然存在著一定問題，如何通過發(fā)揮學(xué)生社團的積極作用，真正提高思政課程的實效性，是當(dāng)前高職院校思政教師需要思考和實踐的問題。

一、高職院校思政教育現(xiàn)存問題

（一）思政課重視不足

大部分高職院校一直以來秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視專業(yè)實踐而相對忽視思政教育，這導(dǎo)致了學(xué)校和教師們對于思想政治理論課程的重視嚴(yán)重不足，思政教育的作用得不到有效發(fā)揮和利用。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

高職院校思想政治理論課程的教學(xué)方式通常是“填鴨式”教學(xué)，教師單方面進行知識的灌輸，學(xué)生被動地接受甚至選擇不接受，課堂缺乏有效的互動和師生交流，這種傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式使得思政課堂缺乏感染力和吸引力，從而不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，無法真正完成高職院校對學(xué)生進行思想政治教育的任務(wù)。

（三）學(xué)生積極性不高

高職院校的學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，這也是他們主要的考核內(nèi)容，而思想政治理論課程并不需要進行測試，也并非是主要科目，因此高職學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏與技術(shù)技能課程同等的主動性和積極性，學(xué)生在思政課堂往往有到課率相對較低、注意力不集中、嬉戲打鬧等現(xiàn)象，教學(xué)參與度較低。

（四）缺乏實踐教學(xué)

思政教育通常由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分過程，高職院校往往會受到包括資金、安全、組織能力等方面條件的限制，只能進行思想政治理論部分的教學(xué)，而無法有效開展實踐教學(xué)活動，一定程度上限制了教學(xué)效果。

二、高職院校學(xué)生社團現(xiàn)存問題

（一）學(xué)校重視不足

由于學(xué)生社團通常是學(xué)生自由建立和組織，學(xué)校往往會將其定位為學(xué)生的娛樂和休閑活動，并沒有意識到學(xué)生社團在校園文化建設(shè)以及學(xué)生道德品質(zhì)塑造方面的重要作用，因此學(xué)校對學(xué)生社團的重視和支持嚴(yán)重不足，也就不能很好地將學(xué)校的教育教學(xué)與學(xué)生社團相結(jié)合。

（二）管理不完善

學(xué)生社團由學(xué)生組成和建立，因此它的主要管理人員也是學(xué)生，而一方面學(xué)生的年紀(jì)都還不大，管理能力相對有限，另一方面高職院校學(xué)生大多數(shù)的時間需要進行正常的技術(shù)技能課程學(xué)習(xí)，能參與社團管理的時間和精力也相對有限。因此學(xué)生社團的整體管理較為松散和混亂。

（三）發(fā)展條件受限

由于學(xué)校對學(xué)生社團的重視不足，限制了學(xué)生社團能夠獲得的發(fā)展條件，一方面，學(xué)生社團缺乏資金、人員、場地等硬性條件去開展活動，另一方面，學(xué)生社團缺少專業(yè)的教師進行統(tǒng)一管理和指導(dǎo)，發(fā)展的受限使得學(xué)生社團無法發(fā)揮其本身真正的積極作用。

三、如何通過學(xué)生社團提高思政課教學(xué)實效性

（一）將社團活動與思政課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

高職院校需要切實提高對學(xué)生社團的重視，通過提供資金、場地等方面的資源，支持學(xué)生社團開展思想政治課程內(nèi)容的相關(guān)活動，活動可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)、思政課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生社團特色，例如周年慶文藝表演、假期社會實踐等活動，將學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐體驗有效結(jié)合，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自我價值、明確奮斗目標(biāo)，提高自身思想道德修養(yǎng)。

（二）思政課教師成為學(xué)生社團指導(dǎo)教師

高職院?？梢园才潘颊n教師成為學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，統(tǒng)一管理和組織學(xué)生社團活動，將思想政治教育融入到學(xué)生社團的日常發(fā)展之中，一方面思政教師可以更大程度的發(fā)揮個人價值，另一方面有利于學(xué)生與思政課教師形成良性的互動，提高學(xué)生對思政課的主動性和積極性。

（三）教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體

無論是學(xué)生社團還是學(xué)校思政課程，都是以學(xué)生本身為主體的，思政教師需要將思政課堂和社團活動組織的主動權(quán)交給學(xué)生，真正提高學(xué)生的自主參與度和積極性，教師作為這個過程的引導(dǎo)者和參與者一方面?zhèn)鬟f給學(xué)生思想政治理論知識，另一方面也在向年輕的學(xué)生學(xué)習(xí)，在與他們的互動中感受飛速發(fā)展的社會和逐漸多元的信息時代。這是一個教學(xué)相長的過程，既使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到了進一步提高，也使教師本身對時代的認(rèn)知不斷更迭。

結(jié)束語：隨著思想解放的不斷深入和社會改革的推進，社會發(fā)展逐漸多元、復(fù)雜，高職院校在時代背景下不僅要加強技術(shù)技能教育的質(zhì)量，更要積極進行思想政治教育。學(xué)生社團可以成為實現(xiàn)高職院校思政課教學(xué)目標(biāo)的有效載體，切實提高學(xué)生對思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，以將高職學(xué)生培養(yǎng)成為兼具道德素養(yǎng)和專業(yè)技能的全面發(fā)展型人才。

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