探討“英語趣配音”在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

薛銳

摘要：在之前的初中英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)只占據(jù)一節(jié)課的一小部分，且可讓教師開展口語訓(xùn)練的學(xué)習(xí)資源也很少，學(xué)生訓(xùn)練口語的方式只有朗讀課文，與教師以及同學(xué)根據(jù)課本內(nèi)容展開對(duì)話，所以我國初中英語口語的學(xué)習(xí)效果一直不佳。而“英語趣配音”中的可用資源非常豐富，學(xué)生可以通過這款軟件進(jìn)行原聲配音，因此提升自我的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：英語趣配音;初中英語;口語教學(xué)

前言：英語口語是英語教學(xué)中的一部分，但由于之前教學(xué)資源稀少無法順利開展。“英語趣配音”是一款能夠讓學(xué)生進(jìn)行原聲配音的軟件，使用起來較為方便，因此有不少初中教師已經(jīng)將其使用口語教學(xué)中。文本將圍繞“英語趣配音”在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

1初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中英語口語教學(xué)主要為教師通過磁帶或者教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行朗讀，隨后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦，一般在識(shí)記英語單詞與句式時(shí)都采用機(jī)械記憶。在當(dāng)前的英語教學(xué)中教師更為注重考試成績(jī)，很少會(huì)對(duì)口語表達(dá)進(jìn)行測(cè)試，從而導(dǎo)致初中生英語口語的表達(dá)能力較為低下，且對(duì)詞匯的表達(dá)不夠清晰。還有部分學(xué)習(xí)對(duì)英語口語訓(xùn)練的課時(shí)設(shè)置量非常少，教師在考試周還會(huì)占據(jù)口語訓(xùn)練的課時(shí)，向?qū)W生教授其他的英語內(nèi)容，因此我國大部分學(xué)校都存在學(xué)生英語口語表達(dá)不清晰的現(xiàn)象。

2在初中英語口語教學(xué)中使用“英語趣配音”的優(yōu)點(diǎn)

“英語趣配音”的使用方式為在該軟件中進(jìn)行原聲配音，原聲的配音能夠讓學(xué)生感受到材料中想要表達(dá)的真實(shí)場(chǎng)景與情感，因此在初中英語口語教學(xué)中使用“英語趣配音”可以幫助教師創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相關(guān)的情景，將學(xué)生帶入英語口語學(xué)習(xí)中。另外，由于“英語趣配音”中的許多素材都與英語課本的內(nèi)容不同，所以學(xué)生在使用“英語趣配音”時(shí)，還能增加其自身的詞匯量，掌握更多不同的句式，通過長(zhǎng)期的積累能夠綜合提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3“英語趣配音”在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1確定教學(xué)目標(biāo)

初中英語教師若想在教學(xué)中使用“英語趣配音”，應(yīng)先根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其中初中英語每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基本包括但不限于：應(yīng)熟記多少詞匯量目標(biāo)、理解并學(xué)會(huì)使用本節(jié)課的基本句型、通過學(xué)習(xí)能夠明白在什么的環(huán)境下使用何種句型、通過本單元或本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解相關(guān)的文化背景以及我國與其之間的相同與不同之處。

3.2合理選擇配音材料

在使用“英語趣配音”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需先合理選擇配音素材。在對(duì)其材料進(jìn)行選擇時(shí)，配音材料的難易程度應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語水平以及年齡特點(diǎn)，但不能與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)相違背。另外初中英語教師所選擇材料除了具備教育意義外，還需符合學(xué)生的日常生活并且還是其比較熟悉的材料，以此增加內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與英語配音活動(dòng)中[1]。若教師選擇的視頻資料比較多時(shí)，容易出現(xiàn)學(xué)生在觀看視頻資料時(shí)花費(fèi)較多時(shí)間，從而浪費(fèi)教師訓(xùn)練學(xué)生英語口的時(shí)間，所以初中英語教師在選擇配音素材時(shí)盡量合理安排視頻材料的數(shù)量。此外，教師在選擇出配音材料之后，應(yīng)先讓學(xué)生了解配音素材，明確配音的劇情，為后續(xù)的正式配音做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。如，教師先引領(lǐng)學(xué)生交流并分析配音材料，對(duì)內(nèi)容有所了解，讓學(xué)生將不理解以及不懂的詞語圈出，通過英語字典查找對(duì)應(yīng)的意思，提前掌握生僻詞的翻譯以及發(fā)音方式，避免在后續(xù)的配音中出現(xiàn)問題。當(dāng)學(xué)生在對(duì)配音素材進(jìn)行分析時(shí)，可先對(duì)其感情基調(diào)以及在配音中使用何種語氣，提前明白斷句點(diǎn)在何處，為后續(xù)的配音奠定基礎(chǔ)。

3.3片段與逐句配音相結(jié)合

同一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力是不相同的，因此初中英語教師在使用“英語趣配音”鍛煉學(xué)生的英語口語時(shí)，可將逐句配音與片段配音進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇配音方式。當(dāng)學(xué)生的英語口語以及詞匯量較薄弱時(shí)，可讓學(xué)生向?qū)⑴湟魞?nèi)容劃分為單獨(dú)的句子再進(jìn)行配音，對(duì)于出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的詞句時(shí)直接進(jìn)行線上查詢，而后再接著配音[2]。若學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，口語表達(dá)較為清晰，可直接讓其進(jìn)行片段配音，以此掌握配音材料中想要表達(dá)的內(nèi)容。在此配音過程中有助于提升學(xué)生對(duì)語句之間的停頓、重弱讀等的處理能力，掌握初中英語階段中口語的基本表達(dá)技巧，以此增加英語語言的表達(dá)能力，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)厚的基礎(chǔ)。

3.4將“英語趣配音”延續(xù)到課后

初中英語教師在課堂中使用"英語趣配音"不僅能增加課堂的趣味性與靈活性，還能鍛煉學(xué)生口語，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，豐富自身的英語詞匯量，因此“英語趣配音”對(duì)初中英語的口語學(xué)習(xí)有重大作用。初中英語課程每學(xué)期都有固定的時(shí)間限制，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)口語表達(dá)，還要掌握其他寫作、閱讀與答題技巧，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生英語口語時(shí)，不能只停留在課堂中，這樣容易影響其他教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度。所以，教師應(yīng)將“英語趣配音”延續(xù)到課后，在課后運(yùn)用該軟件時(shí)，教師可以不控制學(xué)生的配音素材，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，在配音期間刻意遵循教師在課堂中提出的意見與建議，從而改正自己在配音期間產(chǎn)生的不足。另外，學(xué)生在課后的配音除了教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)之外，還可以讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生聽后期的配音內(nèi)容自我點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，不斷完善使用的口語技巧和能力。

結(jié)束語：初中英語教師在教學(xué)中使用“英語趣配音”將會(huì)是一種新的潮流，因此教師應(yīng)合理使用該軟件進(jìn)行英語口語教學(xué)，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉芳. 英語趣配音軟件在初中英語口語課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2020.

[2]馬利.在初中英語聽說教學(xué)中對(duì)app的探索與應(yīng)用——以一節(jié)基于英語趣配音app的初一視聽說教學(xué)課為例[J].英語學(xué)習(xí)，2019（01）：29-32.