夸張的贊美也是一種智慧

梁婷

初三的學(xué)業(yè)壓力重，學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，常常會(huì)受到很多負(fù)面情緒的困擾，會(huì)感到彷徨、無(wú)助，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)得到教師、同學(xué)和家長(zhǎng)贊美的機(jī)會(huì)很少，更需要贊美和鼓勵(lì)。如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡情地贊美他們，或許會(huì)收獲意想不到的效果。

2020年9月，我中途接手一個(gè)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)，小瑞就進(jìn)入了我的視野。他總是上課不聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)。為了更好地幫助小瑞，我向原來(lái)的數(shù)學(xué)老師詢(xún)問(wèn)他的一些情況。通過(guò)了解我得知，小瑞因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在數(shù)學(xué)課上找不到自己的價(jià)值，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心和動(dòng)力，上課注意力不集中，遇到不會(huì)的題目就輕言放棄。我認(rèn)為，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是幫助他樹(shù)立信心，因此，我選擇“夸張的贊美”來(lái)提升他的自信心。

課間，我先和他進(jìn)行了一次輕松的談話。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地夸他：“物理老師和我說(shuō)，你特別會(huì)思考，是物理學(xué)霸！你怎么這么厲害呢？上物理課的時(shí)候你一定特別專(zhuān)注?！甭?tīng)了我的夸獎(jiǎng)，小瑞愣了一下，沒(méi)想到我不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而贊美了他，表情從緊張到羞澀，再到開(kāi)心。

談話時(shí)，他敞開(kāi)心扉地和我說(shuō)：“老師，我只有物理學(xué)得好。我覺(jué)得物理簡(jiǎn)單，套公式就能得分，不像數(shù)學(xué)那么難，我根本聽(tīng)不懂?！甭?tīng)了他的話，我接著說(shuō)：“數(shù)學(xué)是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，你的物理學(xué)得那么好，說(shuō)明數(shù)學(xué)肯定也沒(méi)問(wèn)題。我相信你，只要你想學(xué)，就肯定能學(xué)好，之前數(shù)學(xué)成績(jī)不理想可能是因?yàn)槟銢](méi)有發(fā)現(xiàn)自己的真正實(shí)力。通過(guò)這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)你很有潛力，做幾何證明題的時(shí)候特別會(huì)分析，而且你只要聽(tīng)懂了就能舉一反三，這可是學(xué)習(xí)中特別難得的優(yōu)勢(shì)和能力，更說(shuō)明你能學(xué)好數(shù)學(xué)！”聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，又看了看我真誠(chéng)的目光，小瑞不好意思地?fù)狭藫项^。

后來(lái)，我又與他分析了他的優(yōu)劣勢(shì)，并和他約定了每次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間。

可能是因?yàn)榈谝淮温?tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，小瑞受到的觸動(dòng)很大。從那以后，小瑞頻繁來(lái)辦公室找我。每當(dāng)他來(lái)辦公室找我，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他積極主動(dòng)、求知欲強(qiáng)、有上進(jìn)心;每當(dāng)他做題有思路或舉手表達(dá)自己的想法時(shí)，我都會(huì)當(dāng)著所有人的面夸他是“數(shù)學(xué)小天才”;每當(dāng)他上課認(rèn)真聽(tīng)講、回答問(wèn)題，即使是回答錯(cuò)誤了，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他能主動(dòng)思考;每當(dāng)他作業(yè)做得比前一天好的時(shí)候，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他的努力、認(rèn)真與自覺(jué);每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我也會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)他。

果然，持續(xù)的贊美有成效了，似乎有一種力量在推動(dòng)著他。小瑞慢慢對(duì)數(shù)學(xué)不再那么抵觸，上課專(zhuān)注的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，作業(yè)的正確率越來(lái)越高，遇到不會(huì)的題目也不再消極放棄，而是努力思考了。小瑞體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，這大大提升了他的自信心和成就感。

通過(guò)對(duì)小瑞使用“夸張贊美”這種教育方式，我切身體會(huì)到：真誠(chéng)地贊美學(xué)生小小的成功和優(yōu)點(diǎn)，能幫助他們樹(shù)立自信，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每個(gè)孩子都能在贊美中不斷收獲成功的快樂(lè)！

（單位：北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍