在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維

趙星

在新教育理念影響下，中職數(shù)學(xué)教師需要加大對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，助力學(xué)生在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，中職數(shù)學(xué)教師要采取科學(xué)高效的教學(xué)方式，融入趣味性、針對(duì)性的教學(xué)元素，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

一、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生思維

良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力有著不可忽視的重要作用。因此，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，啟發(fā)思維。

如在教學(xué)“立體幾何”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果學(xué)生缺乏立體思維，則很難學(xué)好這部分內(nèi)容。同時(shí)，這部分內(nèi)容涉及許多公理和定理，學(xué)生需要理解和記憶，還要應(yīng)用在實(shí)際的題目中，這加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和教師的教學(xué)難度。但是，如果學(xué)生缺乏豐富的想象力和超強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，便很難在理解的基礎(chǔ)上記憶這定理。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生思考能力，啟發(fā)學(xué)生思維。同時(shí)，教師還可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，提出一些與“立體幾何”有關(guān)的問題，讓學(xué)生討論回答，開發(fā)學(xué)生智力。除此之外，教師還可以提出一些具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生思考，編一些有難度的題目讓學(xué)生回答，鍛煉學(xué)生的思維。

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生本教育，培養(yǎng)學(xué)生思維

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能僅僅為了完成課堂教學(xué)任務(wù)就盲目趕進(jìn)度，這樣的教學(xué)效果是不佳的。筆者認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教師需要給予學(xué)生一些獨(dú)立思考問題的時(shí)間，在教學(xué)中融入生本教育，培養(yǎng)學(xué)生思維。

如在數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”時(shí)，教師要設(shè)置問題情境，并且融入生本教育，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生思考一些具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，而且能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面。如果學(xué)生在討論一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中遇到一些困難，教師要起到指導(dǎo)作用，但是切忌不能過多占據(jù)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

同時(shí)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到許多復(fù)雜、難度比較大的數(shù)學(xué)問題，很難依靠自己的力量解決。為了降低解題的難度，學(xué)生要樹立正確的解題觀念，不能看見復(fù)雜的題目就失去信心，應(yīng)該做到全方面思考。只有這樣，才能為后期順利的解題奠定基礎(chǔ)。如在講解具體的題目時(shí)，為了降低難度，教師可以把難度較大的問題進(jìn)行分解，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生講出該題目的具體含義。接著，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣才會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。由此可見，中職數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生思維。

三、運(yùn)用多媒體，開發(fā)學(xué)生的智力和思維

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以整合重要的數(shù)學(xué)資源，真實(shí)再現(xiàn)書本情境，讓學(xué)生直觀深入地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生要樹立正確的意識(shí)，不能僅僅認(rèn)為學(xué)到一些知識(shí)就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要探討學(xué)習(xí)的感受，拓展思維。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)數(shù)是重要的內(nèi)容，也是難度偏大的知識(shí)點(diǎn)。在解決導(dǎo)數(shù)問題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)借助圖像來理解知識(shí)，所以教師可以利用多媒體，將相關(guān)的圖像呈現(xiàn)出來，再講解重要的知識(shí)，讓學(xué)生獲得直觀細(xì)致的了解。由此可見，利用多媒體開展教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，能起到鍛煉學(xué)生思維的作用。另外，在中職數(shù)學(xué)課堂上，教師可以講解經(jīng)典例題，并且用多種方法解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生的思維會(huì)得到發(fā)散，思維會(huì)得到有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要準(zhǔn)確定位師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，利用自己的能力解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些有利于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生思維的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考回答，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維。

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校）