郭敬臻
摘要:思維導(dǎo)圖是一種通過色彩豐富的關(guān)鍵詞塊、線條等,將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成不同形式圖像的教學(xué)方式,是思維外化的重要形式。在高三政治復(fù)習(xí)中,教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助整理知識(shí)點(diǎn)等,能夠全面推進(jìn)日常教學(xué)工作的發(fā)展與完善,并且促成知識(shí)外化,實(shí)現(xiàn)思維的交流。本文針對(duì)當(dāng)前高三政治復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,探索了思維導(dǎo)圖的具體實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖? ?高三政治? ?復(fù)習(xí)教學(xué)
一、思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂教學(xué)的思路
思維導(dǎo)圖能夠全面優(yōu)化課堂教學(xué)思路,為高三政治復(fù)習(xí)帶來(lái)更為清晰的思路和更為明確的方向。對(duì)教師而言,高三政治復(fù)習(xí)不僅不能放松對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)真解析,還需要有清晰的思路去構(gòu)建復(fù)習(xí)課,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),將不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起;對(duì)學(xué)生而言,思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生打開復(fù)習(xí)面,找到精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)點(diǎn)。尤其是高中階段,核心素養(yǎng)要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí),還要掌握學(xué)習(xí)方法。因此,學(xué)生要更為積極地展開思考,借助思維導(dǎo)圖,整理自主復(fù)習(xí)思路,形成復(fù)習(xí)規(guī)劃。
二、思維導(dǎo)圖優(yōu)化筆記整理
思維導(dǎo)圖能用于對(duì)課堂筆記的優(yōu)化中。高三政治復(fù)習(xí)面臨大量的知識(shí)點(diǎn),在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂,學(xué)生通常會(huì)大量記筆記,雖然學(xué)生投入大量的時(shí)間,但未必有效率。在課堂教學(xué)中,思維導(dǎo)圖能優(yōu)化筆記,將知識(shí)點(diǎn)直接轉(zhuǎn)化為必要的關(guān)鍵詞。這樣,學(xué)生只要提取出關(guān)鍵詞,再將關(guān)鍵詞間的關(guān)聯(lián)性用箭頭、線條等標(biāo)示出來(lái)即可。
如復(fù)習(xí)“收入與分配”時(shí),只要看到“生產(chǎn)決定收入分配,收入分配反作用于生產(chǎn)”這樣的關(guān)系,學(xué)生可以直接提取出關(guān)鍵詞“生產(chǎn)”“收入分配”,其余用兩個(gè)單向箭頭做標(biāo)注即可。以思維導(dǎo)圖優(yōu)化筆記,對(duì)筆記加以整理,可以幫助學(xué)生更為清晰地記錄,減少不必要的重復(fù)操作,把握筆記內(nèi)容和記憶的精髓。
三、思維導(dǎo)圖促成思維交流
思維導(dǎo)圖可以通過高亮的色彩、便于記憶的關(guān)鍵詞,實(shí)現(xiàn)思維的外化,進(jìn)而搭建交流的平臺(tái)。在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,尤其是人文類學(xué)科的復(fù)習(xí)中,學(xué)生更多的是進(jìn)行自主復(fù)習(xí),很難實(shí)現(xiàn)與他人的交流、溝通,或是在交流中未提取重點(diǎn),直接讀答案等。政治答題或是解題思路往往是多個(gè)知識(shí)點(diǎn),單純地讀出解題答案,煩瑣無(wú)味,讓被分享者也難以把握重點(diǎn)。思維導(dǎo)圖所促成的思維交流進(jìn)一步擴(kuò)展,既可以用于課堂中教師講解和學(xué)生向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,又可以用于學(xué)生間的自主交流,進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)工作的深度發(fā)展,進(jìn)一步開啟頭腦風(fēng)暴,幫助學(xué)生更好地參與復(fù)習(xí)與交流,并在這個(gè)過程中夯實(shí)知識(shí),扎實(shí)復(fù)習(xí)。
四、思維導(dǎo)圖突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
在高三政治復(fù)習(xí)中,學(xué)生面臨大量復(fù)習(xí)資料和知識(shí)點(diǎn)的堆砌,會(huì)感覺力不從心,無(wú)從下手。而思維導(dǎo)圖可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn),快速提煉知識(shí)點(diǎn),以此聯(lián)結(jié)成相應(yīng)的思維導(dǎo)圖,使其成為較為清晰的復(fù)習(xí)圖像。在整理思維導(dǎo)圖時(shí),教師一般會(huì)圍繞每節(jié)課所突出的關(guān)鍵詞,在第一時(shí)間突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),優(yōu)化教學(xué)過程,幫助學(xué)生更好地了解知識(shí),抓住關(guān)鍵詞加以聯(lián)想、記憶或是回憶等,以此推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更為深刻的體驗(yàn)。
五、思維導(dǎo)圖優(yōu)化解題環(huán)節(jié)
在高三政治復(fù)習(xí)中,學(xué)生需要做大量練習(xí)題目鞏固知識(shí),而運(yùn)用思維導(dǎo)圖,能夠有效優(yōu)化課堂解題環(huán)節(jié),為學(xué)生理清題目中蘊(yùn)含的邏輯,并找到其中的知識(shí)點(diǎn)。借助思維導(dǎo)圖,教師應(yīng)先將需要解決的問題、可能運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn),以及相應(yīng)的關(guān)鍵詞列在紙上,再逐漸整理成可供題目解析的句子,以此完成解題過程。思維導(dǎo)圖優(yōu)化解題環(huán)節(jié),可以使解題思路更為清晰,解題步驟更為清明,以緩解學(xué)生解決問題時(shí)的緊張感。
在當(dāng)前的高三政治復(fù)習(xí)中,學(xué)生面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力,需要有效方法輔助,才能完成復(fù)習(xí)任務(wù)。此時(shí),教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開復(fù)習(xí),有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)效性,幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)整理為關(guān)鍵詞,量化為圖像,方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
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[2]李美金.思維導(dǎo)圖在高中政治二輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用意義研究[J].成才之路,2016(4).
(作者單位:湖北省十堰市鄖陽(yáng)中學(xué))