幼兒園生成課程的組織與實(shí)施方法

王晶晶

摘要：幼兒時(shí)期，幼兒們處于各方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)知和分辨能力非常有限，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇和探究的欲望?；诖耍疚奶骄苛嗽谟變簣@教育中生成課程的重要性，并提出了組織與實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?優(yōu)化教學(xué)? ?培養(yǎng)能力

一、幼兒園生成課程的重要性

幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的具體情況設(shè)計(jì)計(jì)劃，因人制宜。事實(shí)上，教學(xué)課程源于生活，所以生活才是最好的教學(xué)。生成課程的意義不僅是幼兒教師生活和觀念的體現(xiàn)，還是幼兒所處社會(huì)的價(jià)值觀的反映。在生成課程中，所有日常生活中會(huì)發(fā)生的事件都會(huì)能在幼兒課程中得到體現(xiàn)，是幼兒教育最為基礎(chǔ)的課程。生成課程對(duì)傳統(tǒng)的課程產(chǎn)生了沖擊，也為幼兒教學(xué)提供了全新的理念。

二、幼兒園生成課程的組織與實(shí)施方法

1.角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)往往過(guò)于刻板，且照本宣科，導(dǎo)致幼兒只能機(jī)械地學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。因此，教師要打破傳統(tǒng)方式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探究，激發(fā)他們的好奇心，提高他們動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師要全面了解幼兒的實(shí)際情況，找到最適合的方法，從“一教一學(xué)”變成共同探究。

在幼兒教學(xué)中，七巧板是比較常用的教學(xué)用具。通常情況下，教師會(huì)簡(jiǎn)單地?cái)[出一些圖形，再讓學(xué)生模仿，告訴幼兒怎樣擺出圖形。但是，如果讓幼兒自由發(fā)揮，幼兒會(huì)擺出很多不一樣的圖形，哪怕有些是不合理的或者是不成形的，教師也只要給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，余下的時(shí)間留給幼兒自由發(fā)揮。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移

在幼兒教學(xué)中，教師以游戲作為教學(xué)的重點(diǎn)，可以有效激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒在參與游戲的過(guò)程中體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與創(chuàng)造性，提升幼兒的綜合能力。在游戲過(guò)程中，幼兒可以潛移默化地認(rèn)為學(xué)習(xí)并不枯燥，反而是一件開(kāi)心快樂(lè)的事情。另外，在游戲過(guò)程中，教師可以幫助建立自信心，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.改變目標(biāo)

為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，提升幼兒的素養(yǎng)，教師可以提出不同的問(wèn)題和構(gòu)想，促使幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要多設(shè)置一些與實(shí)際情況相符的問(wèn)題，幼兒便能更加積極、認(rèn)真地觀察生活中的事物，而在這種積極向上的氛圍的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)就會(huì)成為幼兒進(jìn)步或者適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，幼兒綜合素質(zhì)也會(huì)得到顯著提高。

4.生成課程的內(nèi)容與形式

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師通常是以“1+1=？”或者是背古詩(shī)的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了實(shí)際事件。雖然幼兒年紀(jì)比較小，心智沒(méi)有發(fā)育完全，不能對(duì)這些事件產(chǎn)生深刻的感悟和理解，但教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)這些事情進(jìn)行討論、提問(wèn)，從小培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和參與感，這是對(duì)幼兒價(jià)值觀、是非能力，以及道德層面的培養(yǎng)，使幼兒樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和世界觀。

5.合理的評(píng)價(jià)方式

生成課程不但具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，而且是一個(gè)持續(xù)性過(guò)程。隨著幼兒接受能力的提升，教師的評(píng)價(jià)方式也要趨于全面和客觀，不僅要注重幼兒的能力、思維，還要關(guān)注情感、心理和態(tài)度方面的發(fā)展，將傳統(tǒng)單調(diào)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞?，使整體的評(píng)價(jià)更為全面客觀。除此之外，教師還可以將評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N利用言語(yǔ)給幼兒正向影響的契機(jī)，深入發(fā)掘幼兒身上的閃光之處，對(duì)幼兒展開(kāi)個(gè)性化評(píng)價(jià)。

生成課程并非跳脫、毫無(wú)章法的，而是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中有條不紊地學(xué)習(xí)。教師要擁有比較高的教育素養(yǎng)和靈活的教育觀念，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，并體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位。

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（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)第一幼兒園）