《我能行》教學設(shè)計

楊愛華 彭曉紅

教學內(nèi)容：《道德與法治》二年級下冊《我能行》

教學目標：

1.引導每個學生用積極的眼光看待自己，欣賞自己，學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，并加以保持和發(fā)揚。

2.幫助學生樹立積極樂觀的態(tài)度，敢于面對自己的不足，愿意付出努力去不斷進取，取得更大的進步。

3.引導學生用積極的眼光去發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點。

教學難重點：感悟自信的重要性，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于拼搏的精神。

教學過程：

一、“大拇哥”送給你和我

1.“大拇哥”送給你

（1）玩游戲。同學們，老師的手指會說話，你們信嗎？我們一起來玩一個“我比你猜”的游戲。（教師比出大拇指、剪刀手、孔雀頭等讓學生猜）

（2）取名字。老師這里還有很多大拇哥，想送給咱們班的同學，大家來幫我給他取個好聽得名字，把大拇哥送給他，好嗎？這位是誰呀？（播放本班同學的照片后請照片中的同學到講臺上）請你給他取一個什么好聽的名字，然后把大拇哥送給他。

（3）說優(yōu)點。同學們都有自己的閃光點，你能說一說哪個同學的優(yōu)點嗎？說完后把大拇哥送給他（她）。

（4）送點贊。我們班的同學可真是了不起呀！同學們優(yōu)點多得說都說不完，還有那么多善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的小眼睛。老師給所有的同學點贊！

評析：通過“我比你猜”的游戲激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生大膽地說出自己的想法，因為答案是不唯一的，學生可以在與眾不同的思考中得到老師大拇指的獎勵，為發(fā)現(xiàn)自己和同學們的優(yōu)點打下基礎(chǔ)。教師展示班級中有代表性同學的照片，讓學生來給這些身邊最熟悉的同學送上好聽的名字，一下子就把學習內(nèi)容從遙不可及的、靜態(tài)的書本上拉到了學生的身邊，學生學習興趣高漲，積極參與教學互動，教師的大拇指貼畫不僅發(fā)給有優(yōu)點的同學，還獎勵給善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的同學，讓“發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的教學目標”的實現(xiàn)源于學生自己的感悟與體驗。

2.大拇哥送給“我”

（1）教師示范。剛才大家把大拇哥送給了別人，現(xiàn)在我們要把大拇哥送給自己。老師先給自己送一個大拇哥，可以嗎？我的大拇哥叫“我能唱”，因為我特別喜歡唱歌。（教師唱歌進行示范）

評析：教師切換身份，把教育者、引導者、旁觀者的身份切換成與學生相關(guān)的生活者、參與者、陪伴者。教師的參與既能給學生樹立自信的榜樣，又能拉近與學生的距離，走進與學生相關(guān)聯(lián)的生活中。

（2）取名字?，F(xiàn)在同學們拿出大拇哥，請你給它取一個好聽的名字，告訴同桌同學，并貼在自己的胸前。

（3）玩“大聲說出我能行”的游戲。老師這里有一只自信貓，小貓想跟大家交朋友，拿到小貓的同學請自信地說出自己的大拇哥的名字。

（4）幫助同學。幫助說不出優(yōu)點的同學，說一說他（她）的優(yōu)點。

（5）小結(jié)：其實每一個人都有自己的特長和優(yōu)點，不論在哪里，大家表現(xiàn)得都很棒！

（6）說打算。教師采訪學生：你認識到了自己的優(yōu)點和特長，那你以后有何打算？（學生發(fā)言，教師發(fā)大拇指后引導：認識到了自己的特長和優(yōu)點之后，最重要的是要保持和繼續(xù)發(fā)揚自己的特長和優(yōu)點）

評析：道德與法治課的教學要面向每一個學生。教師在“大聲說出我能行”的活動中既注重了活動的趣味性，又關(guān)注到了學生的特殊性。當遇到有學生不夠自信或是說不出自己的優(yōu)點時，教師能夠引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點或特長，正確認識到每一個人都有自己的優(yōu)點和特長。

二、我的哪里還不行

1.觀看圖片。你們認為世界上有十全十美的人嗎？一個人有優(yōu)點，當然也會有不足，尤其是我們小朋友在成長的過程中總會遇到一些小挫折、小麻煩。看看圖中的小朋友，他們遇到了什么情況？（出示圖片：發(fā)言圖、聯(lián)歡會表演圖、跳繩圖）他們有哪些不行的地方？（發(fā)言聲音太小了，不好意思當眾表演，不會跳繩）

2.交流匯報。你們目前有不行的方面嗎？請同桌同學互相說一說。如果自己沒有找到自己不行的方面，可以請同學幫幫忙。（學生交流匯報）

3.認識自己。我們的不足就像一顆顆沉睡的小種子，請把自己最想進步的一個方面寫在下面這顆沉睡的種子上！（教師也寫出自己的不足是“繪畫”，并表示要向班上擅長畫畫的同學學習）

評析：學生要健康發(fā)展，首先就要正確地認識自己。每個人都有自己的優(yōu)點，但是每個人也會有自己的不足。請班上得到大拇指貼畫最多的同學說自己的不足，同時老師再次以參與者的身份把不擅長的方面展示給學生，請學生當自己的小老師，讓學生明白：有不足之處并不丟人，要以積極的心態(tài)接受自己的不完美。

三、我也能行

1.講故事。同學們，現(xiàn)在的暫時不行，并不代表永遠都不行。下面老師給同學們講一個自信貓咪咪小時候?qū)W本領(lǐng)的故事。（教師講自信貓學本領(lǐng)的故事）

2.回答問題。自信貓咪咪為什么會獲得成功？你從中你明白了什么道理？

3.歸納小結(jié)。自信貓咪咪小時候?qū)W本領(lǐng)的故事告訴我們，現(xiàn)在雖然不行，但是，只要相信自己，經(jīng)過努力就能學到本領(lǐng)。

評析：通過講故事幫助學生建立自信心，感悟到我也能行的秘訣一是自信、二是努力。

4.幫助同學。現(xiàn)在我們來幫一幫三位同學吧！出示圖片。

圖一：我們班有跟圖中的小朋友一樣的情況嗎？說話小聲的同學該怎樣進步？（說話小聲的同學，可以不斷練習、對著鏡子每天練習大聲說話，還可以給自己定下目標，每天上課都要爭取發(fā)言）

圖二：不敢當眾表演怎么辦呢？（準備好節(jié)目內(nèi)容后每天堅持練習，多在家人面前表演，就不會緊張了）

圖三：誰來幫幫跳繩跳得不夠好的同學？請咱們班的跳繩選手來示范、講解一下。（學不會可以多向同學請教跳繩的方法，堅持跳繩就會越跳越好）

評析：體現(xiàn)用教材教的理念。教材中的踢毽子圖離學生的生活有距離，教師充分挖掘班級資源，把踢毽子圖改為跳繩圖，因為學校二年級同學組建了跳繩隊，有跳繩比賽，內(nèi)容的更換讓學生有真實的生活可感受，并且在同學的示范中能增強自己的自信心，充分體現(xiàn)學生的主動參與，營造了積極向上的學習氛圍。

5.討論交流。請拿出剛才的種子，我們一起來討論一下，對于自己不行的方面，該怎么辦？（可以大膽地去向同學請教）

6.學生匯報。（指導學生結(jié)合正確的學習方法和努力練習來匯報）

7.歸納小結(jié)。同學們要像咪咪學本領(lǐng)一樣，要相信自己能行，只有相信自己，沉睡的種子才會發(fā)芽！讓我們一起大聲地喊出來，相信自己，我能行！

評析：教師充分尊重學生的個性差異與隱私，引導他們?nèi)フ业阶约盒湃蔚耐瑢W主動交流、學習。

四、努力才會行

1.觀察圖片。學校就要開運動會了，下面幾位同學真是信心滿滿?？矗麄儊砹?。教師出示圖片：兩個要參加運動會的同學，一位同學想憑著自己腿長的優(yōu)勢去參加運動會，另外一位同學決定天天堅持練習，然后去參加運動會。

2.說一說。大家說說誰會真正獲得成功？

3.教師小結(jié)。光有信心，沒有努力是不可能成功的！成功除了自信還要有辛勤的汗水、正確的方法。明白了這些道理，才能真正做到“我能行”！

4.繪畫。請大家拿出種子，讓我們畫出努力之葉，讓這顆種子開出最美的自信之花，結(jié)出最美的自信之果，長成一棵參天大樹。（學生在音樂聲中繪畫）

5.鼓勵。希望大家把這一幅畫貼在書桌前，只要你相信自己，不斷努力，你就一定能行！

評析：“畫種子”的活動貫穿于整個教學活動之中，讓學生能正確認識到自己的不足，敢于面對自己的不足，愿意付出努力去不斷進取，取得更大的進步。