劉春艷
俊碩同學是班主任口中的學困生,學習成績在排名中穩(wěn)居后十。然而,就是他,給我上了生動的一課。
為了鼓勵學生寫好字,每天批改作業(yè),我都會在那些書寫整潔的學生作業(yè)本上蓋一枚卡通印章:有時是一只寫有“書寫工整”字樣的小狗,有時是一個配有“你真棒”的豎起的大拇指,有時是一個笑臉……
這日,我像往常一樣批改作業(yè),看到俊碩在作業(yè)本上用小字寫著 “求點贊”。我“噗嗤”一聲笑了出來:竟然明目張膽地跟我要獎勵!細看他的作業(yè),的確用了些心思,但離“整潔”的標準還有一段距離。怎么辦呢?我實在不忍心打擊俊碩這份上進的心,思考再三,我在“求點贊”的下面回復道:“下次書寫更工整些就點贊!”
第二天,翻到俊碩的作業(yè)本時,我發(fā)現(xiàn)他在我的回復下面又用小字回復道“好的”。這次的作業(yè)雖然書寫算不上漂亮,但是每一筆每一畫都看得出他更加用心了。作業(yè)下面依然是幾個小字“求點贊”,后面還有一個小笑臉。
看到他的小笑臉,我的嘴角也不自覺上揚了。我果斷拿起“你真棒”的印章,用力蓋在了作業(yè)本上?!澳阋恍南蛏系臉幼?,是班里最亮麗的風景”,我把這句評語工工整整地寫在了印章旁邊。
以分數(shù)為標尺,俊碩的確算不上優(yōu)等生,但是,誰能說他一心向上的學習態(tài)度不優(yōu)秀呢?我們常說“多一種評價標準,就會多一批好學生”,但在實踐中卻往往容易帶上“分數(shù)”的有色眼鏡。社會的發(fā)展離不開可能成為金字塔尖上的“學霸”,但也同樣離不開可能成為塔基的中等生甚至所謂“學困生”。只有每個人都散發(fā)正能量,社會才能向更好的方向發(fā)展。
(作者單位:河北邢臺市威縣第二中學)
責任編輯 郭艷紅