運(yùn)用信息化教學(xué)提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量策略

譚友記

中圖分類號(hào)：G807.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-034-02

摘 ?要 ?隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)滲透到人們生活的方方面面。在教育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，信息技術(shù)也在推動(dòng)著教育教學(xué)的改革。在體育教學(xué)方面，也應(yīng)該深化信息技術(shù)的改革，將信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)用高精尖的信息技術(shù)，分析我國(guó)緊缺的體育型人才，進(jìn)行專門訓(xùn)練，以改變目前我國(guó)體育教學(xué)難有進(jìn)展的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 ?信息化 ?教學(xué) ?中學(xué)體育教學(xué) ?質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互滲透是中小學(xué)教學(xué)必要發(fā)展趨勢(shì)。而體育教學(xué)作為學(xué)校課堂構(gòu)成的重要組成部分，應(yīng)該積極地以及信息化技術(shù)，將信息化教學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展。信息化教學(xué)的含義是指教育者以及學(xué)習(xí)者通過采用各種現(xiàn)代化的技術(shù)，進(jìn)行教育資源的整合并通過這一部分教育資源進(jìn)行教學(xué)[1]。

一、信息化教學(xué)的實(shí)際含義

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最主要的區(qū)別是信息化教學(xué)在教學(xué)過程中能夠應(yīng)用信息技術(shù)手段，使得教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量大大的提高。廣泛認(rèn)為，信息化教學(xué)只是將信息化作為教學(xué)的依據(jù)。但，信息化教學(xué)還有更深一層的含義，就是它其中涵蓋了最新最現(xiàn)代的教育理念，以及最現(xiàn)代的教育方法。

曾有教育家提出，信息化教學(xué)就是在傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)上的改進(jìn)模式。信息化教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，同時(shí)信息化教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。此外，信息化教學(xué)著重于培育學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

在信息化教學(xué)中還將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及家國(guó)社會(huì)責(zé)任感為教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)于減負(fù)計(jì)劃相結(jié)合，使得學(xué)生能有更多的時(shí)間全面發(fā)展以及發(fā)展特長(zhǎng)，維護(hù)素質(zhì)教育的落實(shí)。

二、體育教學(xué)信息化的實(shí)施含義

近年來，體育教學(xué)信息化成為了當(dāng)下的最受關(guān)注的話題，其實(shí)際含義是指在體育教學(xué)當(dāng)中積極的采用信息化技術(shù)，將體育資源與信息技術(shù)相結(jié)合，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)一批適用于當(dāng)下社會(huì)的信息化體育人才，同時(shí)將教育教學(xué)的環(huán)境塑造成一種信息化技術(shù)的教育教學(xué)環(huán)境，將實(shí)際的教育教學(xué)與現(xiàn)代化的生活發(fā)展相結(jié)合。信息化技術(shù)又被稱為“數(shù)字化技術(shù)”，從宏觀上來講，數(shù)字化體育教學(xué)是將教育教學(xué)放在數(shù)字化的大環(huán)境之下，利用多種數(shù)字化技術(shù)，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化。

在體育教學(xué)當(dāng)中，是將數(shù)字技術(shù)將體育教學(xué)相結(jié)合，采用數(shù)字技術(shù)處理教育教學(xué)中的問題[2]。從微觀上來講，在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，將其與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，把數(shù)字化年技術(shù)作為一種教育教學(xué)的資源，廣泛應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代的數(shù)字化技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教育教學(xué)中存在的不足。這種模式是具有先行性的，是時(shí)代發(fā)展的必由之路，是信息化時(shí)代的產(chǎn)物。

三、推動(dòng)體育教學(xué)信息化的建議

第一，積極改革教學(xué)方案。大部分人對(duì)于改革的概念是推翻和建立。而這種想法是十分不正確的，改革并不是推翻原有的理念，而是在原有的理念上吸取其經(jīng)典，彌補(bǔ)其不足并進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，可以應(yīng)用信息化技術(shù)，明確教育教學(xué)的目的以及需求。要明白，在社會(huì)發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教師應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。在信息化教學(xué)改革的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，并分析當(dāng)下社會(huì)需求的人才類型，以此作為改革的依據(jù)。同時(shí)，結(jié)合體育教學(xué)的語(yǔ)境特點(diǎn)以及實(shí)際場(chǎng)景特點(diǎn)，積極接受原有的體育教學(xué)模式中存在的優(yōu)勢(shì)，并將其進(jìn)一步的優(yōu)化，使得體育教學(xué)能夠滲透到信息化教學(xué)當(dāng)中。此外，轉(zhuǎn)換教育教學(xué)的主體，原本的教育教學(xué)主體是教師，而信息化體育教學(xué)應(yīng)該將教育教學(xué)的主題轉(zhuǎn)換為學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二，制定適合個(gè)體發(fā)展的教學(xué)模式。新時(shí)代的教育教學(xué)要求是，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)際的教育教學(xué)中，應(yīng)用信息化方案能夠很好的對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，從而進(jìn)行因材施教，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，并保證每一個(gè)學(xué)生具有自身的個(gè)性以及特點(diǎn)。著名的“木桶理論”揭示了學(xué)生的發(fā)展不在于其長(zhǎng)處而在于其短處。但近年來，有學(xué)者提出反對(duì)的聲音，這一部分學(xué)者表示，學(xué)生的發(fā)展不在于其短處，而在于其長(zhǎng)處，這也就是培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)的基本依據(jù)。信息化技術(shù)能夠收集每個(gè)學(xué)生的基本信息，性格特征、身體狀況等，并依據(jù)這些特點(diǎn)分析學(xué)生適合發(fā)展的方向。比如，最廣為人知的個(gè)子高的學(xué)生適合打籃球。信息化技術(shù)就能夠通過更為微觀的信息，整合出更為具有針對(duì)性的分析方案，為學(xué)生提供正確的發(fā)展方向。培養(yǎng)適用于各個(gè)行業(yè)的學(xué)生，使他們順著適宜自身的方向發(fā)展。這也能為國(guó)家提供一批儲(chǔ)備型人才，符合社會(huì)發(fā)展的需求，具有十分深遠(yuǎn)而又廣泛的意義。

第三，利用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在文化課教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)廣泛運(yùn)用了多媒體技術(shù)。比如，在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，老師通常會(huì)播放影視劇《紅樓夢(mèng)》的片段，使學(xué)生感受人物的特點(diǎn)，便于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行理解。同時(shí)多媒體播放的影視片段，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往會(huì)出于對(duì)影視片段的好奇，更加認(rèn)真研讀文章。在體育教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該積極地運(yùn)用此類技術(shù)，比如播放著名運(yùn)動(dòng)員的比賽片段。學(xué)生總會(huì)對(duì)于強(qiáng)者有一種無(wú)意識(shí)的模仿，學(xué)生總會(huì)期望自己成為更為強(qiáng)大的人。所以，應(yīng)用此類技術(shù)能夠提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣，使得學(xué)生能夠積極參加到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

同時(shí)，采用信息化技術(shù)，為學(xué)生展示著名運(yùn)動(dòng)員的生平。大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)員在從小到大的訓(xùn)練中都受到過許多挫折，其訓(xùn)練的艱辛程度，并不是我們常人所能承受的。為學(xué)生展示這些，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的艱辛，并不是想要學(xué)生進(jìn)行同運(yùn)動(dòng)員一樣的訓(xùn)練程度。而是能夠促使學(xué)生形成百折不撓的精神，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀，以及促使學(xué)生向著正確的方向不斷發(fā)展。

此外，在進(jìn)行教學(xué)示范當(dāng)中運(yùn)用信息化技術(shù)，還能夠使學(xué)生直觀感受到最為正確的運(yùn)動(dòng)技巧。在教育教學(xué)中的體育老師是具有專業(yè)的教育教學(xué)知識(shí)的，但是其體育技能與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員還是不能夠相比擬的。所以，在教學(xué)動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)嘗試使用多媒體課件的形式開展教學(xué)，以使學(xué)生更加直觀地理解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，同時(shí)最大化避免學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。老師只需要從旁指導(dǎo)，就能夠教授給學(xué)生最為正確的體育知識(shí)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育是教育教學(xué)當(dāng)中最為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前體育教學(xué)當(dāng)中還并沒有廣泛地滲透信息化技術(shù)。因此，在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)用信息化技術(shù)輔助體育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率;應(yīng)用體育化技術(shù)，分析不同學(xué)生個(gè)體之間的差異，進(jìn)行因材施教，制定最適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案;體育教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，應(yīng)用信息化技術(shù)，彌補(bǔ)自身在教育教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)教師自身的發(fā)展;教師應(yīng)該踐行終身學(xué)習(xí)，應(yīng)該在教育教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的充實(shí)自己。只有做到以上幾點(diǎn)，才能夠推動(dòng)信息化技術(shù)的發(fā)展，將信息化技術(shù)與實(shí)際的體育教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)我國(guó)教育界的發(fā)展，為教育教學(xué)注入新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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