職業(yè)院校以體育人案例展示

尹建民　扶玲　朱慧平

中圖分類號(hào)：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-045-02

摘? 要? 培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”的目標(biāo)，需要積極融入課程思政進(jìn)行以體育人，以體育人重在“育”，是以“體”為媒介達(dá)到“育”的最終目的，充分發(fā)揮體育在職業(yè)院校中的獨(dú)特育人作用，提高體育的育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 以體育人? 教育案例

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。兩個(gè)文件以新時(shí)代、全面加強(qiáng)改進(jìn)兩大主題詞為中心，延伸出三大核心內(nèi)容，提出了貫徹落實(shí)文件的三個(gè)方面舉措。推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人要從基礎(chǔ)性工程做起，而做好學(xué)校體育工作是達(dá)到目標(biāo)的路徑。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“四位一體”的目標(biāo)，高度概括了體育的價(jià)值和作用，將學(xué)校體育分為體育課、體育鍛煉和體育競(jìng)賽，讓學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、體育的重要論述，解讀關(guān)于體育重磅文件，惠州工程職業(yè)學(xué)院人文系體育教研室在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系部的領(lǐng)導(dǎo)下，將《意見(jiàn)》精神貫徹到體育教學(xué)中，以體育人，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，取得階段性成果，現(xiàn)以排球正面雙手墊球教學(xué)為例進(jìn)行案例分析展示。

一、設(shè)計(jì)思路

本課突出讓學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”特色，秉持教會(huì)、勤練、比賽三項(xiàng)原則;教會(huì)學(xué)生基本的健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;在教會(huì)的基礎(chǔ)上，組織經(jīng)常性的體育鍛煉;在教會(huì)的基礎(chǔ)上，組織面向人人的體育比賽。把課程思政自然融入體育課堂中，把體育從過(guò)去理解的片面的身體活動(dòng)上升為一個(gè)培養(yǎng)人的全面素質(zhì)特別是涉及意志品質(zhì)、健全人格和人際交往，乃至弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義集體精神的一個(gè)非常重要的渠道載體。

本課通過(guò)“問(wèn)題引導(dǎo)、自主合作、探索實(shí)踐”的教與學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，有效將感知、思維、實(shí)踐與排球正面雙手墊球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使得課堂變成了一個(gè)自主學(xué)、勤觀察、善思考、講合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生從運(yùn)動(dòng)技能和情感意識(shí)提高。

在目標(biāo)設(shè)置方面，即教學(xué)目標(biāo)，主要包括認(rèn)知目標(biāo)：使95%學(xué)生建立起正確的正面雙手墊球動(dòng)作概念，了解相關(guān)規(guī)則，提高學(xué)生比賽的鑒賞能力;技能目標(biāo)：通過(guò)各種練習(xí)，使85%學(xué)生基本掌握排球正面雙手墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生速度、力量以及協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);情感目標(biāo)：通過(guò)該課培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅與克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)、勇往直前的精神以及合作意識(shí);思政目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課進(jìn)一步提升學(xué)生永不言敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

二、課前安排

根據(jù)正面雙手墊球授課安排，課前通過(guò)超星學(xué)習(xí)通線上平臺(tái)向?qū)W生上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如圖片、文章及相關(guān)精彩比賽視頻，并設(shè)置2～3個(gè)問(wèn)題，在課上進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生分組集體預(yù)習(xí)下節(jié)課授課內(nèi)容，可以在線上群聊展開(kāi)討論，建立初步的技術(shù)及技術(shù)運(yùn)用概念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作及主動(dòng)思考能力。

三、課中指導(dǎo)

（一）準(zhǔn)備部分

首先，準(zhǔn)備活動(dòng)安排靜態(tài)拉伸與動(dòng)態(tài)拉伸相結(jié)合的形式，根據(jù)正面雙手墊球內(nèi)容有針對(duì)性的加強(qiáng)肩關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)的拉伸與力量練習(xí)，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生;其次，對(duì)課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，在學(xué)生回答過(guò)程中，如墊球的手形有幾種，并作描述，學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉上課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課渴望程度;最后，進(jìn)行游戲代入課堂，如開(kāi)展“托球跑接力”游戲，該游戲根據(jù)正面雙手墊球?qū)κ直垡筮@一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中熟悉正面雙手墊球的手臂肘關(guān)節(jié)不能彎曲這一要求，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中練。

（二）基本部分

本節(jié)課運(yùn)用講授法、示范法、小組合作、多媒體輔助等教學(xué)方法進(jìn)行。首先，老師以中國(guó)女排隊(duì)員比賽中運(yùn)動(dòng)員墊球手型及姿勢(shì)進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行手型模仿，然后在此基礎(chǔ)上利用講授法和示范法讓學(xué)生建立正確的手型概念，以3～5人分組，相互交流評(píng)判。其次，針對(duì)墊球的基本要領(lǐng)，先組內(nèi)模仿討論，后統(tǒng)一要領(lǐng)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，教師指導(dǎo)的課堂角色。再次，學(xué)生3人一組有序進(jìn)行原地?fù)艄潭ㄇ颍ㄒ蝗顺智颉⒁蝗藫艄潭ㄇ?、一人糾錯(cuò)）、一拋一墊一看（一人拋球、一人墊球、一人模仿且糾錯(cuò)）、三人互墊（相互糾錯(cuò)）等練習(xí)，使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)掌握墊球技術(shù)。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生不僅得到了技術(shù)層面的練習(xí)，在糾錯(cuò)的過(guò)程中還加深了學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)要領(lǐng)的理解，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)。最后，以小組為單位進(jìn)行小組間比賽，以小組互墊個(gè)數(shù)最高為冠軍，小組之間針對(duì)比賽中存在的技術(shù)動(dòng)作問(wèn)題進(jìn)行互評(píng)。如此既增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和抗挫折能力，又達(dá)到了以賽代練，以賽促練的目的。

（三）結(jié)束部分

首先，結(jié)合輕音樂(lè)進(jìn)行靜態(tài)拉伸，使肌肉和神經(jīng)都得到全面的疲勞緩解;其次，布置課下任務(wù)，如以3人小組為單位，完成墊球200次的任務(wù)，加強(qiáng)墊球技術(shù)要領(lǐng)的掌握;最后，由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生負(fù)責(zé)排球歸還，并核查數(shù)量，體育器材室根據(jù)建立體育器材借還誠(chéng)信制度，并對(duì)各班借還器材數(shù)量及歸還器材衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。

四、課后反饋與評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)分為兩部分，一是學(xué)生評(píng)價(jià)，包括50%平時(shí)表現(xiàn)和50%思政收獲;二是教師評(píng)價(jià)，包括20%授課教師自評(píng)、40%同行教師互評(píng)、40%課程思政專家總評(píng)。課后評(píng)價(jià)與反饋的目的在于將課程從知識(shí)傳授上升到價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)活動(dòng)中需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)獲得、能力獲得和情感認(rèn)同，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)部分有課前線上預(yù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)、課上參與互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)以及課后對(duì)收獲小結(jié)的評(píng)價(jià)。課前通過(guò)線上資源感受排球中的思政元素與魅力，學(xué)生在線的平臺(tái)上完成作業(yè);課堂教學(xué)中以問(wèn)答、參與討論的形式引導(dǎo)學(xué)生，如學(xué)習(xí)排球墊球重難點(diǎn)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，用科學(xué)創(chuàng)新的思維引領(lǐng)學(xué)生分組進(jìn)行墊球技術(shù)的特點(diǎn)的討論，使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，用量表調(diào)查前后變化反饋教學(xué)效果，評(píng)分納入平時(shí)分的考核中，以吸引學(xué)生關(guān)注與融入課堂。教師評(píng)價(jià)從自評(píng)、同行互評(píng)和專家評(píng)定三個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)觀察課堂氣氛、教學(xué)效果給予總體評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議，完善該課程。

本節(jié)課雖然學(xué)生在整個(gè)課堂參與程度比較高，課堂設(shè)計(jì)比較完善，但也有一些問(wèn)題暴露出來(lái)：（1）教學(xué)中部分同學(xué)討論環(huán)節(jié)有些亂，需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)與組織;（2）學(xué)生在相互糾錯(cuò)方面，討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，耽誤了練習(xí)的時(shí)間;（3）分組練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間分配不均，不能做到面面俱到，教師課堂組織能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

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