傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

楊麗君

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是可行性目標(biāo)，美術(shù)課程的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了有利的條件。中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育資源，我們可以借鑒傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精髓、精神積淀和審美情趣，通過將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到藝術(shù)教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生掌握專業(yè)的藝術(shù)知識和技能，還可以在完成育人功能的同時(shí)促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。對于美術(shù)課程來說，它的創(chuàng)造性和實(shí)踐性很強(qiáng)，對學(xué)生的全面發(fā)展有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，初中教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)必須不斷展示課程優(yōu)勢，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生真正投入美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，保證學(xué)生能更好地適應(yīng)美術(shù)課程，使學(xué)生形成獨(dú)特的美術(shù)觀。因此，本文主要從初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略進(jìn)行深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中美術(shù) 創(chuàng)造力 培養(yǎng)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.014

在我國，隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中美術(shù)教育體系不斷受到社會因素的沖擊，也在朝著多元化方向發(fā)展，以滿足社會大眾的需要。相關(guān)藝術(shù)教育者認(rèn)為“藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)藝術(shù)的完整人格，而所謂的人格應(yīng)該是人所有潛能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。隨著初中美術(shù)教育的廣泛關(guān)注，初中美術(shù)課程以其獨(dú)特的課程屬性成為整個(gè)中小學(xué)教育體系中非常重要的一門課程。初中美術(shù)課程是我國初中生的必修課，是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門重要課程。初中美術(shù)教育可以影響學(xué)生的情感、思想、興趣，甚至學(xué)生的精神世界等。同時(shí)，初中美術(shù)課程能有效開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的想象力，協(xié)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面。

一、傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)的重要性

新課改是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的一次創(chuàng)新。美術(shù)是構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的重要因素，它直接反映勞動人民的思想感情和審美情趣，展示勞動人民的智慧和藝術(shù)能力。通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生為我們豐富的傳統(tǒng)文化感到自豪，為我們是中國人而自豪。美術(shù)教學(xué)作為深化和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的主要途徑，在新課改中應(yīng)得到更多的重視。但在實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的長期影響，大多數(shù)學(xué)校對美術(shù)教學(xué)不重視，同時(shí)，許多教師的藝術(shù)教學(xué)意識較弱，認(rèn)為藝術(shù)課程可有可無，甚至被所謂的專業(yè)課所占據(jù)，這使得藝術(shù)課程處于一種尷尬的境地。

創(chuàng)造力是人們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，能夠有效地促進(jìn)提高學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)對學(xué)生成長的重要意義。通過美術(shù)教學(xué)，我們可以改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維不局限于他們目前接觸到的事物，讓他們有一定的批判性思維。這是現(xiàn)代教育的新要求，也是教育者需要努力的方向。

二、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新對美術(shù)教學(xué)的重要性

長期以來，我國一直受到固有思維方式的影響，而思維方式推動著人類行為的進(jìn)步。隨著時(shí)間的推移，這種思維方式被有意識或無意識地復(fù)制到教育中，特別是在當(dāng)前的初中美術(shù)教育中，這種觀念深刻地影響著青少年發(fā)散性思維和抽象思維的發(fā)展，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

在初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“模仿”教學(xué)嚴(yán)重制約了青少年學(xué)生思維的發(fā)展。教師和家長普遍以“像”作為評價(jià)學(xué)生作品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，在這種片面的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作方向是為像而創(chuàng)作，盲目地復(fù)制他人的作品，早已將出新、求異之思維拋之腦后。

其實(shí)創(chuàng)新的本質(zhì)在于在原有思維的更新中產(chǎn)生新的成果，在藝術(shù)作品的創(chuàng)作中以相同的內(nèi)容運(yùn)用不同的表現(xiàn)手段才是新的，使用不同的材料才是新的，改變作品要素的正常邏輯關(guān)系，對作品要素進(jìn)行分解和重組，從而產(chǎn)生新的作品，這也是一種求異思維。傳統(tǒng)文化不進(jìn)行創(chuàng)新改造，就沒有生命力，無法適應(yīng)當(dāng)代社會。創(chuàng)新的目的是振興傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造性地將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代類型，使其成為適應(yīng)當(dāng)代社會的更高層次的文明。而在初中，這種追求差異的發(fā)散思維的發(fā)展在基礎(chǔ)教育中基本受到抑制。因此，改變初中美術(shù)教學(xué)的原有觀念十分重要。

三、傳統(tǒng)文化融入美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法

1.建立良好的教學(xué)情境

創(chuàng)造力是每個(gè)人與生俱來的本能。美術(shù)課程本身是一門開放課程，如果我們在美術(shù)課堂上仍然采用說教式的教育方法，不僅不會起到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用，反而會引起學(xué)生的消極情緒。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)型和提升。任何一門學(xué)科都需要一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，初中美術(shù)教學(xué)也不例外，合理應(yīng)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不同的情境中，體驗(yàn)不同的樂趣。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的、融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)場景和活動，為學(xué)生規(guī)劃一個(gè)具體的場景，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

2.提升美術(shù)教學(xué)的重視程度

在美術(shù)教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性，需要更加重視美術(shù)學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校需要重視美術(shù)教學(xué)，認(rèn)識美術(shù)課程在教學(xué)中的重要性，設(shè)定正確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)期間增加美術(shù)素材的投入，確保美術(shù)課程的順利開展。同時(shí)，也要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂的發(fā)展。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)對美術(shù)教師綜合素質(zhì)的考核，不僅是對美術(shù)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考核，還要對班級管理進(jìn)行考核，這樣才能保證美術(shù)教師具有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。此外，我們還需要建立一定的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，定期對美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，督促美術(shù)教師不斷提高自己，加強(qiáng)美術(shù)對中華傳統(tǒng)文化的傳承教育。

3.采用多樣化教學(xué)方式

要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。美術(shù)作品反映了時(shí)代特有的文化背景和文化特點(diǎn)，所以在平時(shí)的教學(xué)中我們可以采用多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精髓。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中找到創(chuàng)造性的想法。在談?wù)摾L畫時(shí)，教師可以設(shè)置有利于學(xué)生觀察和想象力表達(dá)的主題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.尊重個(gè)性化差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，他們的家庭環(huán)境和進(jìn)入初中前接受的教育是不同的，學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方式各不相同，他們接受新知識的能力也是不同的。面對浩瀚如海洋般的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生個(gè)性化、多元化的成長需求，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)選擇代表中華傳統(tǒng)文化結(jié)晶的經(jīng)典作為基本教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科有一定的學(xué)習(xí)門檻，不是每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)藝術(shù)的能力和天賦。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重每個(gè)個(gè)體之間的差異和發(fā)展趨勢，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的不同，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展教學(xué)，因材施教，不斷培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都能得到一定的發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅對初中美術(shù)的發(fā)展有很好的作用，而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很好的影響，學(xué)生能積極學(xué)習(xí)和思考，自身能力也能得到提高。初中美術(shù)教學(xué)將變得豐富多彩，學(xué)生將呈現(xiàn)更多優(yōu)秀的作品。教師將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，既符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，又使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到啟迪和思考。隨著素質(zhì)教育的深入和人才觀的更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生全面發(fā)展，將成為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中美術(shù)教育要發(fā)揮其獨(dú)特的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。

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